三年级语文教案—朗读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级语文教案朗读”。
三年级语文
朗读课教案
一、教学目的和要求：
1、了解朗读的基本要求，提高学生口语表达能力
2、掌握朗读的技巧，培养良好的语感
3、掌握朗读方法并灵活运用
二、教学重点和难点：
1、通过朗读让学生感受遣词造句的准确、鲜明、形象，掌握语言的结构美，音韵美、节奏美
2、学习朗诵的技巧，提高朗诵的水平。做到仪态大方，吐字清晰，语音标准，声音洪亮。
三、教学方法及手段：
1、讲解法、赏析法、训练法
2、录音资料辅助教学
四、课时安排：1课时（1小时）
五、教学步骤：
一、导入（5min）：
顾宪成：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”（东林书院讲堂）“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“熟读成诵” 叶圣陶先生说过:“语文学习在于朗读。” 朗读是语文教学的生命线。为什么这么说？
较之于书本上平面的文字或者默读，在声情并茂的朗诵中，我们可以更立体、更感性地感知到诗歌的音律美、节奏美，以及中国语言文字独有的抑扬顿挫的声调美。
这就是朗读带来的神奇效果。面对一个文本，应该如何朗读？朗读有什么具体要求？
二、朗读教学（35min）
（一）朗读的概念（2min）
朗读：
（二）朗读的基本要求：（3min）
目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 方法：“四不”不添字、不颠倒、不重复；不丢字;“三到” 眼到、口到、心到。
（三）朗读的基本方法和练习（25min）
1、扫除语言障碍。（20min）
（1）首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。可以借助字典将不认识的、难读的字词的拼音标在字上方。（2）其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读； 朗读正音练习(一)声母发音要点
1.双唇音b、p、m
播 布 北 宾 排 漂 盘 砰 慢 明 美 谋 奔波 包办 遍布 偏旁 澎湃 琵琶 命脉 埋没 牧民 茂密
2.唇齿音f 吩咐 非凡 肺腑 奋发 发放
3.舌尖中音d、t、n、l
(1)d、t 等待 单调 抵挡 电灯 探听 吞吐 铁蹄 团体
(2)n、l 哪里 奶酪 脑力 内涝 呢喃 能力 来年 老农 冷暖 流脑 联络 岭南 牛奶 恼怒 扭捏 能耐 男女 履历 理论 流露
4.翘舌音zh、ch、sh、r与平舌音z、c、s
z-zh增值 张嘴 宗旨 主宰 醉倒-坠倒 杂志-渣滓 杂志 c-ch 餐车 陈词 粗布-初步
s-sh 山色 私事 肃立-树立 差错 辞呈 匆忙-充满 深思 缩手 搜集-收集
5.舌根音g、k、h
g 歌曲 骨头 高矮
k 开门 课本 卡片
h 呵斥 喝水 会议
6.舌面音j、q、x
j 街道 加法 军队
q 群众 确认 去哪
x 系统 夏天 需要
(二)韵母发音要点
1.单元音韵母a、o、e、i、u、ü、er 你 洗 提 ； 胡 除 祖；雨 徐 取
2.复元音韵母注意ou、iou 的读音
欧 抽 收 头；优 球 牛 休
3.鼻韵母注意in、ing与en、eng的区别
in、ing对比辨音红心 －红星 人民 －人名 劲头－镜头 婴儿－因而 信服－幸福 海滨－海兵 谈情－弹琴 频频－平平 零时－临时 静止－禁止 印象－映象 冰棺－宾馆 亲近－清静 竞赛－禁赛 金银－晶莹
读准in和ing 心情 品行 心灵 民兵 金星 定亲 清音 平民 精心 隐情 轻信 灵敏
en、eng对比辨音
陈旧－成就 真气－蒸汽 上身－上升 成风－晨风 出生－出身 同门－同盟 粉刺－讽刺 正中－震中 审视－省市 针眼－睁眼 分针－风筝 深耕－生根
读准en和eng 真诚 本能 奔腾 神圣 人生 风尘 证人 登门 胜任 城镇 整段－诊断 人参－人生 分子－疯子 花盆－花棚 瓜分－刮风 深沉－生成 成本 承认
前后鼻韵的区分方法：
记住代表字，进行偏旁类推。
〔申〕 伸 呻 绅 神 审 婶
〔生〕 牲 笙 甥 胜
〔林〕 淋 琳 凌
〔陵〕 菱 绫
(三)声调练习
1.阴平、阳平、上声、去声（一二三四声）的发音要点
好 美 满 想 仰 场 请 跑
2.“
一、不”的变调：“一”在量词之前“不”在同去声（第四声）字搭配时声调发生变化，凡用在去声字前，一律读第二声（阳平）；其他情况下，声调不变，均读去声。
一只（1）海鸥，一片（4）沙滩，一艘（1）军舰，一条（2）帆船。一畦（2）秧苗，一块（4）稻田，一方（1）鱼塘，一座（4）果园。
一道（4）小溪, 一孔（3）石桥, 一竿（1）翠竹, 一群（2）飞鸟。一面（4）队旗, 一把（3）铜号,一群（2）“红领巾”，一片（4）欢笑。
“不”读一的常用词有：不必 不变 不错 不大 不但 不到 不定 不动 不断 不对 不够 不顾 不过 不见 不尽 不快 不愧 不利 不料 不论 不妙 不配 不日 不善 不是 不外 不像 不要 不用 不在 不正 不致 不至 不做 不作。
无论什么时候，不（bù）管遇到什么情况，我绝不（bù）允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生
做学问，要耐得住寂寞和清贫，要有平和的心态；不（bú）要急于求成，更不（bú）要为名利所累。——周海中
为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不（bù）如轰轰烈烈的死。——巴金
生活是一场艰苦的斗争，永远不（bù）能休息一下，要不（bù）然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。——罗曼·罗兰
不（4）一（2）样（4）
不一致
语气词“啊”的音变
小猴和小兔是好朋友。一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧
是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。小兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。” 地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
（2）不添字、不丢字、不颠倒、不重复，朗读清晰完整。
2、有感情的朗读（5min）
（1）首先，深入地理解文本，了解作者及其写作背景。
“颂其诗，读其书，不知其人可乎？”
——《孟子·万章下》 引申出“知人论世”，背景资料的了解对理解文章的情感有很大的帮助。了解了这些背景，再来阅读文本，就能够更准确地把握文章的情感。
（2）其次，充分调动各种感官，运用各种感知能力，使情景再现，揣摩作者想要传递出的情感，把握情感以后，还需要通过有声语言把作者的情感表现出来，这才达到朗读的目的。
（3）运用技巧（选讲）
1.停连
停，指的是停顿；连，指的是连接。朗读中在作品部分之间、段落之间、层次之间、自然段之间和句子之间、词组及词之间都存在着声音的停顿或连接。（说明“/”短暂的停顿；“∧”停顿稍长；“⌒”指用于有标点的地方，表示缩短停顿时间连起来读）
︵
︵
推开门一看，嗬！好大的雪啊！∧山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层∕厚厚的雪，万里江山，变成了∕粉妆玉砌的世界。
2.重音
作品中的字有的往往需要突出强调，在不改变这些字词原有声调的情况下，运用加大音量，拖长字音等方法予以强调，就是重音。
（1）加强重音：在朗读时突出强调的字，词读得重一些。
《草原》的第一句写道：“这次，我看到了草原。”有的学生把重音落在“这次”上，有的在“草原”上。根据上下文，应重读“看到”，从而强调下文写的恬静而令人向住的草原美景。
（2）拖长字音：通过，有意延长音节来达到强调的目的。
大雪整整下了一夜。（《第一场雪》）
（3）重音轻读：读音的轻重是相对的，有时有意的轻读主要重音，更能起到突出强调的作用。重音轻读，常用来表示深沉、含蓄、细腻的思想感情和轻巧的动作、轻微的声音、幽静的环境等。如读《卖火柴的小女孩》第一句：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”这里的重音“冷极、雪、黑”就需要读得低沉、绵长些，做到重音轻读。
3.节奏
节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。（1）轻快型
这种有节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳跃感。多用来描绘欢快、诙谐的情志。如《火烧云》
我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。（2）沉稳型
这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多轻少重，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。如《十里长街送总理》、《卖火柴的小女孩》
灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？（3）舒缓性
这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。如《第一场雪》、《月光曲》等。
大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。
（4）强疾型
这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。如《董存瑞舍身炸喑堡》、《景阳冈》等。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。4.语气
语气是指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的具体语音形式。作品中的语句总是要表达一定的思想感情的，总是带有某种感情色彩的。语句的感情色彩，主要是通过声音气息的变化表现出来的。
（1）喜爱的感情
一般要读得“气徐声柔”，轻快流畅。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动着，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
(《珍珠鸟》)（2）悲伤的感情
一般要读得“气沉声缓”，有一种迟滞感。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了，他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到了齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼。(《丰碑》)（3）激昂的感情
一般要读得“气粗声重”语速稍快。
假如我有幸竞聘成功，我将不负众望，虚心纳谏，博采众议，拥有一副兼听则明的耳朵，一颗善解人意的心灵，一个容纳百川的胸怀，运用新的教育教学理念，继续开创，去迎接更加辉煌、灿烂的明天！
以上四种节奏类型，只是大体的分类。在实际的朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，往往随着内容情节的变化，节奏也会相应发生改变。因此在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到底。
二、当堂练习（20min）
1、一条龙（5min）
先自己朗读，然后全班一条龙轮流朗读。（0）邻居的小孩安静，是个盲童。
（1）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。（2）桃花开了，月季花开了。（3）浓郁的花香吸引着安静。（4）这个小女孩，整天在花香中流连。
（5）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。（6）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（7）安静在一株月季花前停下来。（8）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（9）我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
（10）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（11）睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（12）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（13）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
（14）我静静地站在一旁，看着安静。（15）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
（16）在春天的深处，安静细细地感受着春光。（17）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（18）此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！（19）蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（20）我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（21）在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
2、绕口令（5min）
先自己练习，然后找志愿者，没有人自己点名。
十字路口红绿灯，红黄绿灯分得清，红灯停，绿灯行，黄绿灯亮向左行，行停停行看灯明。扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅不知是鹅过河,还是河渡鹅?
（1）四和十
四是四，十是十，四十是四十，十四是十四，四十不是十四，十四不是四十。谁能分得清,请来试一试。（2）八座屋
八只小白兔，住在八棱八角八座屋。八个小孩要逮八只小白兔，吓得小白兔，不敢再住八棱八角八座屋。（3）酒换油
一葫芦酒九两六，一葫芦油六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。（4）狗与猴 树上卧只猴，树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗，狗翻起来咬住猴，不知是猴咬狗，还是狗咬猴。（5）分果果
多多和哥哥，坐下分果果。哥哥让多多，多多让哥哥。都说要小个，外婆乐呵呵。
3、古诗诵读（5min）
先领读，然后让大家齐读。《别董大》 《元日》《小池》《九月九日忆山东兄弟》《江雪》
4、齐读（5min）
先领读，然后带领大家齐读。
生活是多么广阔。生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上去滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
三、结语（1min）学一门语言重在“听说读写”，可见“读”是非常重要的，朗读使我们体验到语文的魅力和美，希望大家以后能够多读，热爱语文，拥抱美好未来！
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