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汇报课教案
课题：它们吸水吗
授课时间：2014.10.28.授课地点：小学部科学实验室
授课班级：三（4）班
授课教师：乌鲁木齐市第100中学 王佩佩
《它们吸水吗》教学设计
教学目标: 科学概念：吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
情感、态度、价值观：增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。教学重点: 用观察的方法比较材料的吸水性 教学难点: 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教学准备: 大小和厚度尽量相同的纸片（图画纸）、塑料膜、铁片、木片（纹理较疏松）各一片；稀释的红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、烧杯、水、玻璃棒。教学过程：
一、导入。
1、谈话：“我们在这个单元认识了几种常见的材料，现在老师想考考你们，看看你们对这些材料有些什么了解。我们来看几张图片，请说说图片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”
2、课件出示：用木头、白纸、金属、塑料做的物品。
3、现在老师有件事情想请同学们帮帮忙。课间，老师不小心把红墨水泼到了桌子上，请问，你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（板书课题：它们吸水吗）
二、谁更容易吸水
（一）猜想假设：
师：今天老师给大家准备了这四种材料，（出示餐巾纸、塑料片、铁金属片、木片各一片）你们认为这四种材料，它们的吸水能力有什么不同呢？小组同学讨论，进行猜测。
（二）师生共同实验、验证假设：
1、怎么验证自己的猜想是否正确呢？
2、设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。师：滴管可以控制水滴出的流量，轻捏滴管的红色部分，水就会吸到滴管内。
你们打算怎样去做这个实验？在观察和实验中要注意些什么？
3、教师补充观察、实验要点：
（1）、实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量保持相同。（2）、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
（3）、注意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观察到的现象。（4）、实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌上。
（三）学生分组进行实验。
（四）学生汇报描述实验现象，思考交流。
师： 通过刚才观察的实验现象，你们发现哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？（纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。）师：水到哪里去了？（纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。）
(相继板书：不同的材料吸水性不一样。)
三、纸的观察
1、师：同学们认为吸水能力的强弱和空隙有关。纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有很多空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察纸吧。老师为大家准备了工具和材料。（提供放大镜和餐巾纸。）
2、进行观察方法的指导。
师：同学们可以将纸撕开，看看纸里面有些什么？
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。师：刚才大家观察纸，有什么发现？
同学们刚才所说的像线一样很细的东西，我们把它叫做纤维。
四、介绍造纸术
我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但同学们知道纸是由哪个国家发明的吗？（造纸术是我国古代四大发明之一。）
古代的人是用什么原料作为造纸的材料？
师：为什么要用木头、鱼网、草、竹等材料来造纸，而不用铁片来造纸呢？
我们来看一看古人是怎样造纸的，播放古代造纸的录像。那么现在我们是用什么原料来造纸的呢？
这说明纸的原材料是植物。原来纸的纤维是来源于植物。
师：我们生活中用完的纸，我们可以怎么做呢？（回收利用，再生纸。）
五、我们来造一张纸
1、师：我们在课堂上造纸可以用什么原料呢? 怎样把用过的纸做成再生纸呢？
2、出示造纸方法。
3、学生动手造一张纸。
六、课堂小结，拓展延伸。
1、师：刚才同学们造了一张相同的纸，在我们生活当中有着各种各样的纸。
学习了今天这节课，你有什么想法呢？
2、小小设计师：请你课后设计一张有特色的纸。
教学反思
《它们吸水吗》是教科版三年级上册第三单元第四节课的内容。这节课主要目的是用实验检验金属、塑料、木头、纸四种材料的吸水性比较，培养学生认真实验、根据实验现象得出结论的科学精神。可以看出，这节课还是比较成功的，学生学习精神集中，思维活跃，发言积极。不足之处是学生实验速度参差不齐，接近下课时还有学生余
兴未尽全身心反复测量。
本节课属于典型的科学实验探究课，以探究材料的吸水性为主线，通过学生猜想、设计实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究材料吸水性大小的过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
吸水性这个概念，学生从生活经验中已有所了解，因此，在学习吸水性这个教学环节上，要从生活实际出发，拉近生活与课堂的距离，更好地来理解课堂。我让每个学生进行实验探究，对着四种材料进行排名，学生能够根据实验结果准确的说出他们的比较关系。同时引导学生通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。最后，让学生通过放大镜观察纸。学生也能够通过观察实践发现值得特性。
本节课，所涉及的教学内容较多，实验的设计、探究以及小组的合作交流。尽管各个知识点已讲解清楚，但是在进行教学过程中，我在实验设计方面没有提前给学生讲好要求，导致实验过程中有些学生不清楚下一步实验如何进行，因此为了更好地让学生成为课堂的主体，这是我今后教学所要努力改善的一个方面。
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