教案《蟋蟀的住宅》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蟋蟀的住宅教案”。
7、蟋蟀的住宅
一、教学目标：
1.掌握本课生字和新词；正确、流利地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。
2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。3．感受作者对生命的尊重与热爱。
二、教学重点： 通过重点语句体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。
三、教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物的写法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
四、教学过程：
（一）导入课题
1.同学们，今天我们来一个默契大考验，我要给大家看一幅很奇怪的图，看看大家能不能猜出一个字？同学们，认真看，这是一个什么字？
（生：风）同学们，仔细看，外面这像个什么？（学生进行猜测：宅子）里面像个什么？（猜测：人）对啦，这就是“宅”。房子里住着人，住着人的房子就是住宅。（板书：住宅）
2、现在，我再请同学们看一幅图，看看我们的默契有没有提高了，（展示课文插图）这是什么地方？（蟋蟀的住宅）对啦，这就是今天我们要学的课文的题目，《蟋蟀的住宅》
（二）进入正文
1,、我怎么看这都不过是个普普通通的洞穴，怎么会是住宅？（学生自由猜测）在我们眼里啊，这蟋蟀就是虫子，（板书：虫）可在作者眼里呢？同学们，《蟋蟀的住宅》出自哪部著作里知道吗？（引出作者法布尔及《昆虫记》）
2、列举《昆虫记》里其他有意思的篇目展示在PPT上，激发学生的阅读兴趣。如：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《螳螂的爱情》同学们看看这些动物都有什么特点？（生答）在作者的眼里，它还是虫吗？（生答。教师可适当给予提示：像人）它像我们人一样生活呢（板书：人）
3、看了这个，你特别想知道什么？（学生回答自己感兴趣的问题）作者法布尔在课文当中又写了哪些问题呢？现在请大家快速的浏览课文，注意，看看作者在每一段都写了哪些内容。有一个方法，其实每段都有
一、两个概括性的关键词，会读书的孩子会找到这样的关键词，开始（学生自由朗读）
4、捕捉到这样的信息，同学们可以拿起手中的笔快速的记录下来。（请学生回答找到的每段的关键词，并写在黑板上）文章的题眼是住宅。作者围绕住宅写了住宅非常出名、怎样选择住宅、作者怎样搜索住宅、怎样挖掘住宅还有住宅的样子。同学们，以后我们写文章的时候也要学会围绕题眼展开。
5、今天我们主要来探讨下蟋蟀是怎么选择住宅的，同学们自由的读读第二自然段。回答我两个问题：
1、别的昆虫和蟋蟀选择住宅有什么不同？
2、用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
6、请同学们扮演不同的昆虫。教师采访他们选择住宅的标准和居住时间（临时的隐蔽所）
7、教师与学生、学生与学生之间分别分角色扮演蟋蟀和别的昆虫朗读对话（PPT展示对话）
学生之间分角色朗读。
8、奇怪了，题目明明写《蟋蟀的住宅》怎么把别的昆虫拿出来和蟋蟀扯在一块啊？（学生回答：做对比，区别好坏等）由此啊，可以看出其他昆虫选择住宅是？（随遇而安）而蟋蟀选择住宅却是？用一个词概括（慎重）一个随遇而安，一个慎重就形成了鲜明的？（对比）俗话说得好，不比不知道，一比吓一跳，一比就全知道。
9、同学们，我又有疑问了，我们生活中随处可见昆虫，你们发现这些不同了吗？那作者法布尔为什么就会发现呢？（学生回答（观察））同学们，你们看，这是年轻时候的法布尔（出示PPT）他手里拿着放大镜，表情是那样的认真，就是这样认真的观察，才有了《昆虫记》的诞生。那接下来我们就看看这么认真观察的蟋蟀的住宅是什么样子的呢？在哪个自然段写了住宅的样子？（第五自然段）好，这个自然段我们四人一个小组来读，一边读一边画，把住宅的示意图画出来。但是有一个要求要注意了，文章写的顺序就是你画的顺序，画的时候注意文章提醒的关键词。
10、请同学上黑板画，台下的同学念，台上的同学画。老师适合给予关键词的提醒。教师提出疑问：隧道是该向上倾斜还是向下倾斜？为什么？（学生从书中寻找答案：即使有骤雨，这里也立刻就会干的。）这个草可不可以画的把门口全掩了？（关键词：半掩）由此看出这是一只什么样的蟋蟀？（随机让学生回答）
11、现在根据图，你能还原文章吗？你还记得住它的关键词吗？我们一起来试试看。（一起背诵）
12、现在，我们来到了蟋蟀的平台，仔细听，（播放有蟋蟀的叫声的音乐，配合PPT晚上的蟋蟀的家）蟋蟀在叫了，它仿佛在„„（学生：唱歌、弹琴、跳舞）此时此刻，假如你是蟋蟀，你为什么会在夜深人静的时候出来弹琴呢？（学生发言）在这美丽的夜色下，当四周安静的时候，你这只小蟋蟀有什么感受？（学生发言:当四周安静的时候„„）男女同学分别扮演不同的蟋蟀来读一下: 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
13、现在，当你知道了蟋蟀怎样选择住址怎样建造住宅怎样在平台上弹琴之后，你觉得它还是虫吗？它仿佛就是一个„„（人）一个多么可爱的人，一个多才多艺的音乐家，一个„„音乐家。这时候虫和人已经融为一体了。
14、同学们，我非常纳闷，我特别纳闷，法布尔他是怎么知道蟋蟀是怎么选择住宅的，他怎么知道蟋蟀住宅的样子甚至细致到九寸、住址、倾斜等等的？（学生发言）他又是怎样知道它在半夜出来弹琴的呢？（观察）难怪法布尔说（PPT展示）
15、同学们，刚才我们读着读着发现，与其说蟋蟀它们是昆虫，不如说是（人）。而法布尔就是这样观察昆虫观察了整整一个人生。
16、（配乐朗读）1915年11月的一天，这样一个冬季，这样的一个时间，这位与昆虫相伴了一生的老人，长眠了，永远的消失了。这样一位一生都在与昆虫打交道的老人离开了。但是今天我们仍然可以看到他留下的伟大的作品。让我们像这样一位伟大的人致敬！
17、下课！
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。2．学情分析我班的学生在经过一学......
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