小学语文二年级假如教案（优秀13篇）

教案模板时间：2023-12-12 18:23:24 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教案模板】

教案编写需要综合考虑不同学科的教材和课程标准。教案的编写要注重对学生的个别差异和学习特点的考虑，提供个性化教学。教育部门对于教案编写提出了一定的要求，教师应当严格按照要求进行编写。

小学语文二年级假如教案篇一

1、认知10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小朋友们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今天俺们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，同学跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导同学开动脑筋，自身发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

一、导入

1、出示中国地图，让同学在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问俺答的方式，同学把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。

2、同学回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，同学提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来考虑和解决问题。

5、各组挑选自身认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自身感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

7、通过教师范读、分角色读等形式让同学在读中有所感悟。

8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让同学美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自身的学校来做客。

小学语文二年级假如教案篇二

教学目标:。

1、认读4个字。

2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。

教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。

教学难点：展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么，能够把语言组织完整，有条理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入：

如果你可以变成任何东西，那么你们都想变成什么?为什么?(困)。

今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想变些什么?

二、新授：

(一)提出自学要求：

1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。

2、互相说一说，小主人都想变成什么?为什么?

3、书上是怎样写的?(先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人们做哪些有意义的事。)。

(二)小组汇报交流。

1、各组汇报，互相补充。

2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。

(三)启发想象，练习表达。

1、想想你想变成什么?(展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表达方法说出自己的想象。)。

2、小组之间互相说一说。

3、汇报，自由发言。

三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现。

四、作业：把你们说的写成一段完整的话。

板书设计：

假如我可以变。

蜻蜓除害。

青蛙捉虫。

蚯蚓翻松泥土。

小学语文二年级假如教案篇三

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

1．语境认读。

让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。

3．巩固运用所学的生字。

（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

4．指导写字。

书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

1．读通课文，整体把握课文内容。

程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

2．朗读指导。

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点：

一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

（1）假如我有一支/马良的神笔。

这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。

读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

3．读熟课文，背诵课文。

课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

片断：朗读感悟

（1）指名个别读课文。

（2）重点句段的朗读训练和指导。

“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。

（4）读熟课文，背诵课文。

（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。

以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。

小学语文二年级假如教案篇四

教学目标：

1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2.学会自我修改习作。在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，用以修改习作的不足之处。

3.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

教学重难点：

重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。

难点：习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

教学过程。

一、动画激发兴趣，渲染情感。

1、交流自己喜欢的动画片。

2、说说动画片中的人物和我们有什么不同?(比如孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等)。

师：动物会说话有神奇的本领用他的本领帮助人们、拯救地球等(结合幻灯片)。

板书：拥有神奇的本领。

3.激发兴趣。

想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。先来给大脑做运动，让我们的大脑活跃起来!(说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。)。

出示小提示(表达句式)。

a.我最喜欢。

b.我喜欢，还喜欢……。

二、创设情境，随心所欲的变。

1、创设情境变成自己喜欢的事物!(板书变成了)。

2、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。

三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。

1.学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。

2.请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。

3.想好了吗?赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。(教师深入到学生中适时点拨指导。)。

四、分享交流，体验百变后的快乐。

1.指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。(要求学生学会倾听和思考)。

2.根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。

五、我手写我心。

1、范文引路。

出示范文，梳理文章写法。(想象具体，有事例)。

再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。(用上好词佳句、拟人化手法展开想象)。

2、学生习作，师巡视指导。

六、习作点评。

1、指名学生朗读自己的习作。读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词;引导学生给予赞扬。(错别字或不通顺的句子改正过来，有好词佳句、故事奇妙等给自己星星奖励)。

2、学生朗读自改习作，

3、展示几篇修改之后的习作，适当点评。

教学反思：

今天上了一堂作文指导课《假如我会变》，感触颇多。现将收获与一点思考小结如下：

一、利用童心，激发童趣。

孩子天生爱幻想，我在课前先让孩子欣赏动画音乐陶冶情趣，再聊孩子们喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同?让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。

二点燃想象之火，激发表达欲。

当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蜡笔可可”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。采用小组合作学习，分享交流，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路，“说清楚”，为“写明白”奠定基础。

三、范文引路，指导写法。

出示范文，让孩子观察作者和我们分享了什么?从孩子的回答中总结要把故事写具体要按一定的顺序，用上好词佳句和拟人化的手法等。

四、关于“修改”的反思。

文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，我觉得还是做得不够，只是做到蜻蜓点水。应该展示学生自我修改的习作，并针对写得不具体的进行二次指导，二次习作，二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。

小学语文二年级假如教案篇五

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）。

1、轻声自由读第二段。

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）。

5、分角色朗读。

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）。

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

小学语文二年级假如教案篇六

认识9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

生字卡片

两课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：画出生字。

2．采用多种方式识记生字。

3．巩固运用所学的生字。

（1）给生字组词

（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

1．指导写字。

三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文

2．教师范读

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

2．每一次出现都是为了画什么？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。

2．朗诵比赛

四、实践活动。

小学语文二年级假如教案篇七

知能目标：

1学会认9个生字;会写8个生字。

2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。

3尝试模仿课文写简单的诗句。

过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。

情意目标：

1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。

2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。

二.教学重难点。

1重点：指导朗读，感悟语言。

2难点：读出各小节的不同语气。

三.教学策略：

这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。

四.教学准备：

1自制课件。

2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。

五课时安排：2课时。

六.授课时间：

第一课时。

一.故事导入。

1师：有谁听过《神笔马良》的故事?能讲给大家听听吗?

2想不想自己读一读?打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。

3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗?我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。

二.初读感知，学习字词，了解大意。

1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。

2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。

3跟同学议一议，读懂了什么。

通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。

三.精读涵泳，感悟语言。

1鼓励学生读诗歌，正音。

2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的.语气来读。

3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息。”

“则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。

比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。

读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。

4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。

四.分角色朗读，升华情感。

1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。

2男女生分别读。

五.作业：拓展延伸。

1假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么?模仿课文，用诗的语言写下来。

2背诵诗歌。

第二课时。

一.复习。

1认读生字词语。

2背诵课文。

二.交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。

三.练一练，连线搭配词语。(课件)。

红红的北风快活地等待。

好吃的身体苦苦地成长。

寒冷的太阳轻轻地叹息。

健康的谷粒。

遥远的地方。

四.指导学生在田字格中写生字。

1指名认读生字。口头组词。

2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。

3指导练习。

板书设计：

给小树画红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒。

给西西画好腿。

……。

小学语文二年级假如教案篇八

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文。

教学难点：掌握生字新词。

教学过程：

一、提示课题，导入新课。

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）。

四、检查自学。

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时。

教学目标：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

小学语文二年级假如教案篇九

活动目标：

1.引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极的用语言描述事物，并表达自己的思想。

2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式，结合已有的经验展开想象，描述事物。

3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。

活动准备：

演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。

活动过程：

1.复述故事内容。（利用演示文稿）。

2.引出话题，假如我有一朵七色花。

提问：（重点）。

*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望，你们也有愿望吗？

*愿望有的能够实现，有的实现不了，该怎么办？

*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，将会---------;。

2.集体讨论，教师帮助幼儿扩展想象。（难点）。

1）假如我有一朵七色花，能够帮助我什么？

以满足幼儿自身的愿望为主，请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。

要求幼儿说清楚：*是什么愿望？*缘由。*满足愿望后将会是个什么状况？

2）假如我有一朵七色花，能够帮助同伴、长辈做些什么？

3）想一想谁需要得到你的帮助？

教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。

提示：可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受，说出不同的帮助对象感受有所不同。

活动结束：

幼儿制作七色花。要求：幼儿将自己的愿望画在花瓣上。

小学语文二年级假如教案篇十

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。

重点。

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

难点。

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教具。

1、关于风的好处和危害的资料或录像片。

2、生字词语卡片、教学挂图。

教学过程。

第一课时。

猜谜导入。

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）。

2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

初读课文。

1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么明白的问题。提出来在小组内互相交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？出读一读。

3、指导识字。

a.屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b.你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）。

c.分组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。

d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）。

4、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

写字指导。

1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

2、教师范写一个“吸”，提醒学生写出好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。

3、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。

拓展活动。

我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

第二课时。

交流课外学习成果。

说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

复习巩固。

1、报读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语。）。

2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

朗读感悟。

1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。

2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。

3、你喜欢风娃娃吗？为什么？假如风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。

4、展示读，看谁读得流利，读也感情。

生字组词比赛。

1、以组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

指导写字。

1、教师范写出“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示号”）。

2、教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评价。

备注。

作业布置听写本课生字词。

板书设计。

纤夫表示号子流汗伤心吸气积极。

赶紧责怪摇摇摆摆断断续续飞快。

教学后记查找资料，交流课外学习成果，能激发学生学习积极性。

小学语文二年级假如教案篇十一

教学目标：

1、认识9个生字，会写个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。

4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学过程：

一、讲故事，揭示课题。

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗?谁来讲给同学们听?师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗《假如》。

(板书课题：假如并读读课。)现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧!

[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容]。

二、读文、识字、感悟。

1、自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。

2、出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这个字读3遍。)。

3、出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星)。

5、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗?(引导学生用“我用马良的神笔画——”说话，师随机板书)。

6、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗?(引导用我用马良的神笔画——、——和——说话)。

7、师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢?现在我们一节一节读，好吗?

三、指导朗读，诵读课文创设情境。

1、出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”“我要给小鸟画，许多好吃的从粒”“我要给西西画一双好腿”“我要给西西画一双好腿”假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气)。

2、借助板书，诵读课文[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。创设情境将学生带入课文，产生真切的情感体验，读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。

四、发挥想象，运用语言。

小学语文二年级假如教案篇十二

教学目标分析：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)理解小树、小鸟和西西的快乐。

(3)续写一节小诗。

教学重点与难点：理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。

教学过程设计：

一、回忆旧知。

听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么?汇报(ppt)。最好把这些句子都读给大家听好吗?(逐节引领读诗行后面几句。)板：画太阳、画谷粒、画好腿。

二、品读文本。

过渡：指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本p108,(ppt)请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。

1、生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。

2、理解第一节中“为什么”画的诗句。

出示图片：(ppt)你瞧!冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢?是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊!谁想读一读?请一列小火车来读(音乐)。配乐齐读。

出示图片：但是(ppt)，有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了!谁来读一读这段话?指导朗读。2人读。女生站起来读。

想象：多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢?2人回答。老师这里有关于小树的图片(ppt)，看看它们在做什么呢?2人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听?2人读，男生站起来读。

小结：诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快乐”，老师觉得呀，小树的快乐一定是树上住着小鸟，小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。

3、理解第二节中“为什么”画的诗句。

(ppt)谁来读一读第二小节?1人读。

过渡：(ppt)小鸟们在哭什么呢?是啊，饿得肚子都扁了。

多可怜的小鸟啊!假如有一支马良的神笔，给它画什么好呢?

同桌讨论：有了谷粒，小鸟会怎样呢?鸟妈妈又会怎样呢?

有了谷粒，小鸟就再也不会(读)。

想象：(ppt)小朋友们，这里有许多快乐的小鸟，如果你也是其中一只，想想你的快乐是什么呢?(出示图片：小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等)。

你是一只快乐的小鸟，请你读这一小节。(ppt)1人读。齐读。

小结：诗人可真聪明!他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。

4、理解第三节中“为什么”画的诗句。

过渡：但是西西却是痛苦的，因为她没有了双腿，(ppt)没有双腿，他会怎么样呢?她不能到处去，连上个洗手间都要人搀扶，即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看，也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。(点点)(读)是啊!小树有小树的快乐，飞燕有它飞翔的快乐，但这些快乐都不属于西西，没有腿是多么痛苦啊!(理解西西没有腿的痛苦。)。

想象：怎样才能使西西快乐起来呢?有了好腿，西西会做什么呢?(出示图片：西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等)(ppt)。

多么快乐的孩子呀!正如诗中所说的(读)。

指导朗读。(ppt)1人读。小组比读(站起来)。

5、指导背诵。

小结：(ppt)聪明的诗人如水一般的柔情和善良，他不但知道小树的快乐，也知道小鸟的快乐，还知道西西的快乐，他一定会给他画的事物带去更多的(点)—快乐!(板)。

6、朗读与思考：同学们，下面我们来完整地朗诵一下，一起来回顾一下这首小诗。

想想：假如有一枝马良的神笔，诗人还想画什么呢?(小组讨论，3人汇报)。