教案能够提高教师的课堂教学效果，有效提升学生的学习效果。编写教案前，要对所教授的内容进行充分准备和了解。探索创新教学的教案分享，帮助教师提升教学质量和学生学习效果。
关心老人教案设计篇一
这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。
课前问学生是否读过这篇文章时，竟有学生告诉我，假期看这篇课文的时候，读了好几遍，居然读哭了。多么善良的孩子啊!作为教师，我更多的将设计教学放在了首位。
孩子的话让我重新审视这篇故事，重新投入故事的理解中，最终设计了教学过程，并与孩子们共同学习了课文。
关心老人教案设计篇二
《老人和鸟》这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。本课的教学，应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。
我在教学中除了结合文中重点词句理解课文之外，我重点让学生展开想象文中没有写出来的故事，达到了读写结合。从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方，在课堂中显现出来。主要有以下几点：
1教师没有很好的进入角色，表现为在和学生对话过程中总是游离在“自己还是老师”的角色中。不能很好的用自己的.角色扮演影响感染学生情感的迸发。
2没有很好的渗透工具性。具体表现在对文中比喻句（多像硕大的蒲公英，多像明亮的神灯）和标点符号（主要是省略号）的指导不到位，不具体。学生显然就失去了自我感悟、个性化理解的空间。恰当的做法应该是读完这一段后，谈谈那句话最能体现鸟儿对来人的赞美。请学生在品味句子的过程中体会比喻句的好处。利用省略号省略的部分对学生进行写作训练还可以。
3指教后半部分稍偏离了中心话题，原因是由于课件的利用和制作没有最好的服务教学。教师对动态生成的调控能力欠缺。板书没有体现文章的主线，板书的利用不够科学合理。
以上欠缺，与我个人的讲课习惯有直接关系，在今后的教学中应当尽量改进。
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关心老人教案设计篇三
众所周知，动物和人都是大自然的孩子，动物有动物的语言，有动物的情感，有动物独特的生存方式。但是动物就是动物，人和动物必定是有所区别。人我人相处尚需一个过程，人和动物的相处相知呢?同样这也需要时间来见证。
课上，我和孩子们与老人和鸟共同走进了人与自然和谐的童话世界。因为老人为鸟付出了真情，鸟也回报了老人与真爱。老人有自己生命捍卫着鸟的家园，老人成了鸟的保护神;鸟回馈了老人一颗颗草莓，一颗颗真心。当老人离开这个尘世时，鸟儿们用特殊的方式为老人举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟在林中小屋上空盘旋、哀鸣。衔来无数的花瓣无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对他们付出爱，收获的也同样是爱。
关心老人教案设计篇四
课时：一课时。
目标：
3、感受用黏土表现老人和儿童与画面表现的人物之间不同的美。
4、让学生从中感受成功的喜悦。老人和儿童。
重点：学会用黏土表现人物的方法。
难点：做出别具风格的作品。江苏版美术。
准备：教师：黏土、范作、垫板。
学生：准备好各种制作工具老人和儿童。
过程：
一、组织教学。
二、欣赏、讨论。
1、欣赏黏土作品。
2、讨论：你最喜欢哪件作品?为什么?
三、讨论、示范。
1、泥片的做法?泥条的做法?
2、如何搓?如何捏?如何压?如何卷?
3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。
四、学生作业。
1、努力表现老人和儿童的.不同外形、动作、神态特征。
2、老人满脸是岁月的刻痕，儿童像幼芽一样的稚嫩。
3、做出他们在一起的有趣情景。
五、巡回指导。
1、具体介绍黏土的特性和制作。
2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。
3、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。
4、学生互助，2～3人合作完成。
六、小结。
1、展评作品。
2、作品放于教室一角，布置教室。
关心老人教案设计篇五
我把精读的过程设计为：朗读理解如何建立信任之后感悟课文最后鸟儿们对老人的怀念;再朗读理解亲密无间之后再次体会文章最后鸟儿们对老人的悼念;然后再体会老人与鸟之间心灵相通的感情之后再来感悟最后鸟儿对老人的深切哀思。每一部分之间的情感是层层深入的递进关系。这样的设计，使学生们较好的感受到了老人与鸟之间相处的和谐，情感的深厚。同时，在这三部分的理解当中，我分别选择了不同的侧重点。在理解信任这一部分是，我侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私勇敢和体贴，同时渗透了比喻句的好处。在理解亲密无间时，除了结合文中重点词句理解之外，我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事，达到了读写结合。
关心老人教案设计篇六
《两小儿辩日》续写300字两个小孩看着孔子疑惑的表情，笑着说：“谁说你知识渊博呢？”孔子也笑了笑，说：“世界这么大，我虽然被称为‘圣人’，却不是什么都知道的，学无止境，我们要虚心学习。这个问题我还搞不明白，你们说得很有道理，我要回去研究研究。”
孔子日夜兼程，不辞辛劳的不幸回去。一路上，他一直在观察太阳，觉得两个小孩说的都有道理。实在难以下结论。
孔子为解决问题，在门口的大石头上坐了半天，发现自己的影子在随着时间的变化太阳的移动而不断移动。孔子高兴极了，日后他不断地在不同的时间观察竹竿的影子。
终于有一日，孔子发现不管什么时候太阳和人的距离都是一样的。正中午的时间最热，影子最短，是因为太阳直射地面；而早晨太阳看起来大，是因为早晨太阳的陪衬物是植物和房子。发现这一特点，孔子连忙把它记录下来。终于解决了这一复杂内容。
两小儿知道后，非常佩服孔子，说：“孔子不愧是圣人，做什么事都这么认真。”
good。
好！good。
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关心老人教案设计篇七
老人有个儿子。
儿子是独生子，是老人的传家宝，是老人的掌上明珠。
儿子喜欢小鸟儿。
一次，儿子进山，发现林中草丛里,卧着小鸟，扑愣着双翅，但飞不高,也飞不远，小鸟惊恐地望着他。
原来,小鸟受伤了。
小鸟的翅膀上，有斑斑血迹。
他把小鸟捉回了家。
儿子高中，只差一分,未考上大学。
儿子说：爸，我想当兵。
老人点点头。
儿子说：爸,小鸟就交给您了。
老人点点头。
临走前，儿子深情地凝望着小鸟，嘱咐说：在家里,要乖乖听话哟。
小鸟落到他肩膀上。
儿子穿上一身橄榄装，英姿飒爽。
老人拍拍儿子肩：到部队,好好表现......
当兵，是儿子梦寐以求的夙愿。
从小，儿子就喜欢枪，没钱买，他就做木头的，他就亲自动手用刀刻，然后刷上黑漆，乌黑发亮，跟真的，一模一样。
儿子举枪，瞄准前方,闲只眼睛,嘴里学枪射击声啪,啪，啪啪啪啪......
老人在一旁笑不拢口。
儿子喜欢看电影,喜欢看战斗片，《上甘岭》、《狼牙山五壮士》、《董存瑞》......看得入了魔,着了火似的。
儿子倒在老人怀中,说；爸,长大后,我要去当兵,当个排长，不！当个司令员！
把老人逗笑啦，夸他：好！我儿子有出息。
那时候，儿子才六岁。
儿子唱着嘹亮的军歌，当兵走了。
伤口愈合后，小鸟变得更加漂亮了，它有一身丰满的羽毛，呈黄、绿两种颜色。
每天,小鸟儿，都落在红灯笼似的石榴树上，练嗓子，叽叽喳喳,啾啾啁凋，宛转,悠扬，悦耳......
儿子走后不久。
老人就开始想儿子。
老人想儿子,就开始吹笛子。
笛音,缭缭绕绕，袅袅飘远，但不知能不能飘到儿子的耳畔。
有月亮的晚上，儿子手握钢枪,一边巡逻放哨，一边手里拿着老人的照片,眼里有晶莹的泪花闪烁......
儿子归乡探亲。
儿子说：爸,您老身体还行吧？得注意啊,毕竟上了年纪。
老人点点头,说：你也要多保重。
儿子说：爸,这次返部队,我想带上小鸟。
老人懂儿子的`意思，就点点头。
五天后，儿子走了。
又五天后，小鸟飞回来了，腿上绑一封信。
儿子信上说：他已荣升为排长,他要扬帆，驶向远大的理想彼岸......
老人很高兴。
三年之后，别人都退伍了。
儿子留在了部队，转成了志愿军。
小鸟欢快地歌唱着。
可是，过了几天，小鸟却不吃不喝起来。
小鸟卧在树枝上,闷闷不乐，沉默寡言。
老人思来想去，总算明白了,它呀，肯定想儿子啦。
老人把小鸟托在掌上，对它说：可爱的小精灵,想我儿子了吧？是不是？好,今天,就成全你！
小鸟欢快地飞向了蓝天，渐渐地消失了。两天后，小鸟又飞回来了，带一封信。
儿子考上了军校，信里还有一份《解放军文艺报》，副刋发表了儿子的文学作品，文章的标题：《读父亲》。
有一天晚上，雷呜电闪，下着倾盆大两。
老人手摁腹部，突然,一头栽倒在地上。
小鸟凄惨地啼叫着。
小鸟眼睛里有液体往下滴嗒,一颗，又一颗。
小鸟飞走了。
小鸟顶着风，冒着雨，羽毛淋得湿漉漉的。
小鸟飞回来了。
儿子满脸的泪水,从部队回到了家里。
老人患的是绝症。
但老人一直瞒着儿子。
医生说：老人顶多活三个月。
儿子当兵整整5年。
老人竟奇迹般地活了五年。
淸明节时。
小鸟不知去向。
儿子上坟烧纸，祭祀父亲。
忽见坟前一棵小柳树上，落一只小鸟，小鸟悲啼......
关心老人教案设计篇八
我们三个返乡志愿者在观音阁乡妇联陆主席和团委王书记的带领下，于2015年7月29日来到观音阁乡桃花村进行调研工作，此次调研主要是慰问空巢老人和留守儿童。
我们先是来到留守儿童严宇熏的家里。她和爷爷早早的就在门口等着迎接我们，我们给她带来了小小的文具用品。这个小女孩很小就由爷爷奶奶带大的，但是她很乖很听话。由于爸妈长期不在家里，小小年纪便学会了自立。
接下来我们去到空巢老人家里。两个老人家刚好做事回来，看到我们来了热情地叫我们坐下并倒茶给我们。我们与老人亲切地交谈着，了解他们的生活与近况，并提醒他们要注意身体。
最后我们来到了小朋友严礼林家里。他只有2岁，是由爷爷奶奶照顾，对于我们突然的造访，小朋友显得很认生。我们给他带来了一个小玩具，他甚是喜欢。慰问完他的爷爷奶奶和了解了他们家的基本情况之后，我们也离开了。
一、活动结果。
通过这次走访空巢老人和留守儿童，我们了解到多数家庭的年轻夫妇外出打工，只能留下老年人和小孩共同生活，所以留守老人和儿童较多，导致农村劳动力缺乏，整个村庄缺乏人气，感觉空寂。那些空巢老人的生活很拮据，没有太多的收入，大部分都是靠种庄稼过日子。他们还要照顾他们的孙辈，且由于他们的年龄都比较大了，文化水平也不是很高，不能为那些留守儿童辅导作业，而许多留守儿童缺少父母的教育，他们的学习成绩也不是很好，大多都是完成了九年义务教育后就直接出去工作了。
留守儿童的问题主要有以下几个方面：
1.学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但是缺少父母的督促和教育让他们的成长出现心理上的误区。
2.亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。
3.父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的'经济支付能力较强。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易地得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心里逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。
4.家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。
二、建议意见。
1、作为政府，敬老院、养老院不仅要办多，还要办好，让老人们老有所养、老有所归、老有所终。
2、对于家庭的责任不能放弃，物质需求解决之后，精神需求也要跟上。政府要鼓励，社会要提倡，同时还要有具体的措施。
3、对无生活来源、长期患病、久治不愈、丧失生活自理能力，且符合定期救助或低保条件的“空巢老人”，政府部门要及时把他们纳为救助对象，给予定期救助或享受低保待遇。对低保边缘的困难老人，要根据当地社会经济水平给予及时的救助，及保障他们晚年的基本生活。
4、加强养老保障体系的建立等等。
5、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。
6、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。
7、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。
8、下大力气优化儿童成长的社会环境。
然而，要从根本上解决农村空巢老人和留守儿童问题需要全社会，尤其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本，树立科学的可持续的发展观和政绩观，努力构建真正意义上的和谐社会。
我们必须全面加快新农村建设进程。发展农村经济，提高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径。目前，在党中央的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农村正在发生着“翻天覆地”的变化。但是，很多新农村建设的示范村都是在基础较好的地方锦上添花的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”，致使新型落后地区在产生，新的不和谐在形成，致使这种地方的农民不得不继续通过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致空巢老人与留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中央的加快新农村建设任务，我们应该坚持全面发展观，不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”;不仅注重修道路建楼房，而且重视办好教育提高人口素质;不仅发展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境。总之，就是要建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。
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关心老人教案设计篇九
这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。
课前问学生是否读过这篇文章时，竟有学生告诉我，假期看这篇课文的时候，读了好几遍，居然读哭了。多么善良的孩子啊!作为教师，我更多的将设计教学放在了首位。
孩子的话让我重新审视这篇故事，重新投入故事的理解中，最终设计了教学过程，并与孩子们共同学习了课文。
看了“老人和鸟反思总结”的人，还看了：
关心老人教案设计篇十
一、帮助学生概括故事情节。
二、让学生了解内心独白对塑造形象的作用，提升对人性的认识。
三、提升学生对“对手”和“硬汉”的认识，丰富其现实意义。
正确把握主人公形象及其现实意义；心理描写训练。
引子：齐读第一自然段。
他们在海里走得很顺当，老头儿把手泡在咸咸的海水里，想让脑子清醒，头上有高高的积云，还有很多的卷云，因此老头儿知道还要刮一整夜的小风。老头儿不断地望着鱼，想弄明白是不是真有这回事。这是第一条鲨鱼朝它扑来的前一个钟头。
环节一：角色塑造——大马林鱼。
可以通过这个部分具体地帮助大家了解前面发生的故事，知道老人经过艰难的奋战才战胜了大马林鱼。（补充一些与大马林鱼搏斗的细节）。
塑造角色的基础是全知视角（小说的叙述形式，即叙述者处于全知全能的地位，作品中的对象、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中）的运用。
环节二：角色塑造——老头儿。
通过这个部分的学习，首先，让同学们找出老头儿总共遇到了几次鲨鱼；其次要求能讲清楚与鲨鱼搏斗的历程。老师示范与鲨鱼的第一次搏斗，由同学来模仿概括第二次。通过对情节的描述，发现老人经历的是一次又一次的冲击和挑战，实力对比悬殊，从体力，从工具，从心理等了解老人的艰辛与不易，进一步体察其不屈与坚持。
经历：鲨鱼的考验，老人的应对；结果；心理描写（懊恼，自我安慰，自我激励）简要概括如下：（老师概括的第一次与鲨鱼的搏斗历程）。
他们说我是“硬汉”，我也是看了许多大片的，片子里的硬汉不都是那样的吗？他们或是有强健的体魄，或是有高超的技能，抑或是有尖端的装备。
不论是过去的一系列的《第一滴血》系列、《终结者》系列、李小龙电影系列、《警察故事》系列、……或者是仍在紧张拍摄的经典电影《蝙蝠侠大战超人：正义黎明》，都有一个共同的主题，塑造出一个一个经典丰满的人物原型。
学生运用前面分析出的内容（结合学案），通过老人的梦想、行动和思考，紧扣老人的信念（84天没捕到鱼，继续出发）、智慧、勇气、坚韧不屈等品质来证明他的强者本色。成败已然不是他是否成为硬汉的决定因素。
关心老人教案设计篇十一
1、由动物图片入手，启发学生谈感受。
2、导入新课，揭示课题。
二、检查预习，梳理结构。
1、出示词语，指读，正音。
2、理清文章大意，梳理结构。
三、抓住“意想不到”，感受震撼。
1、海鸥的哪些举动让人意想不到?
2、反馈交流找到的句子。
四、品读句子，感悟“情理之中”
1、文中哪些地方能让我们感受老人给了海鸥亲人般的关爱?
2、交流、品读。
3、写话练习：
假如你是老人，你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么?选择其中的一个角色写几句话。
五、深化感情，拓展延伸。
关心老人教案设计篇十二
教学目标：
1.学习课文第二部分，感受海鸥哀悼老人的动人场面。
2.抓住重点词句，体会海鸥对老人震撼的情。
3.有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。
教学重难点：
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学过程：
一、复习旧知，引出新知。
二、创设情境，想象促读。
1.自读画面二，在书的空白处及时标注上阅读时的感受。
2.抓住重点词句品悟海鸥对老人这份震撼的情。
3.想象促读。
三、再品词组，回归整体。
1.出示词组，感情朗读。
撮起嘴炸了营。
应声而来翻飞盘旋。
抑扬顿挫连声鸣叫。
起起落落白色漩涡。
关心老人教案设计篇十三
教学目标：
1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信，《给助人老人的一封信》教学设计。信的内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
教学重、难点。
1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备。
《购买上帝的男孩》原文和《爱的奉献》歌曲。
教学过程。
第一课时。
1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？
（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的.男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确写作内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想，《给助人老人的一封信》教学设计。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。
（2）动笔写作，教师巡视，个别指导。
第二课时。
一、朗读习作，评议修改。
1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。
3对照佳作，修改完善自己的习作。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
关心老人教案设计篇十四
海鸥送老人情切切。
赞老人。
设计意图：本板书设计图文并茂，彰显了行文思路，凸现了文章主旨，画龙点睛地浓缩了文章的内容。
【特别建议】。
语文教学要处理好预设与生成的关系。教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。在阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者，但教师的指导只是学生语文素养形成和发展的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的矛盾。外因通过内因而起作用。要使阅读教学有效，教师必须随时洞察学生内因的动态生成，并努力创造条件促使内因向提高语文素养的方向转化。新的课程理念认为，阅读是读者与作者的对话，一种超越时间和空间的对话。它不仅是一种认识活动，而且是一种高尚的精神生活，是读者生命活动的组成部分。而阅读教学则是“学生、教师、文本之间对话的过程”。
教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学，要善于从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的调整。教师的预设不可能是十全十美、滴水不漏的，它有时会同学生实际的学习情况产生一定的偏差。学生学习情况的反馈也是一种重要的教学资源，教师要充分利用这种资源。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一，只要有利于加深对阅读文本的理解和感悟，就要调整教学的重点和难点，而不必去担心预设的进程“失控”。将预设和生成结合起来不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。
关心老人教案设计篇十五
教学目标：
1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
教学重、难点。
1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备。
《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲。
教学过程。
1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？
（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。
（2）动笔，教师巡视，个别指导。
第二课时。
一、朗读习作，评议修改。
1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的.内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来。
3对照佳作，修改完善自己的习作。
二文后指导。
1、结合学生的进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两：
一佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一带有共性的问题，有针对性地解决中出现的共性问题。
三、修改。
四、誊文。
关心老人教案设计篇十六
亲爱的朋友：
非常感谢您关注身边的流浪动物，并愿意向它们伸出援助之手，给它们一次重生的机会。也非常感谢您对驿站的信任，其实我们和您一样，也是普通的爱猫、狗人士，只是自发地组织在一起，没有政府和财团的支持，所有的一切都是由义工们无偿承担。
动物救助不是某个人的责任，而是全社会的责任，需要大家共同参与，为这些无助的'生命撑起一片避风的港湾，所以我们需要您的支持和理解。我们也和您一样，深深体会到救助一只动物的不易和困难，正因为如此，我们非常乐意给予您帮助，但请不要将责任完全推给我们，因为我们能力有限，过多的责任只会让我们举步维艰，甚至面临无法维持的困境。
一个人救助一只动物是快乐而轻松的，可是如果是十只，上百只？这样的困难和压力又有谁能承受？又有谁知道一只猫、狗从救助到领养，这期间需要花费多少时间、精力、金钱和感情？而一只没有领养前途的猫、狗，更是我们永远的负担。
我们恳请，当您想把猫、狗交给我们时，请想想我们的难处，请在自己能力范围内接受我们的《第一救助人原则》，如果您能力有限，我们可以一起帮你解决分担，但请不要一走了之，不闻不问，您的冷漠会让我们感到心灰意懒。
正因为有越来越多善心人的加入，我们才能步履维艰地走到今天，如果您真的愿意帮助这些可怜的动物，请与我们站在一起，分担救助中的困难，共享猫狗们带给我们的快乐。
泉州流浪天使（猫狗）爱心驿站。
关心老人教案设计篇十七
1.知识目标：学会本课的8个生字。
2.能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。
3.情感目标：体会人与动物的美好情谊。
1.体会人与动物的美好情谊。
2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。。
多媒体课件。
1课时。
一、导入。
对于大海上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解，那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事。
二、初读课文，学习生字。
1.读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。
2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。
3.请5位同学比赛读。评议。
4.学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。
出示句子，读准加粗的字词：
1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。
3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。
三。抓住重点句，品读课文。
1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。
2.指导读重点句子。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。
试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？
关心老人教案设计篇十八
教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。
2．感情朗读、背诵第1－3节．。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要．。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题．。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入．。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。
作业：作业本1－3题。
板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意．。
4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层．。
三．熟读课文，总结积累．。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。
作业：作业本4－5题。
教学目标：1．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．。
2．感情朗读、背诵第1－3节．。
3．初步感受到春天的美丽，时间的宝贵．。
教学重点：学习第1－3节。
教学难点：初步懂得惜时的重要．。
教具：录音，小黑板。
教学过程：
一．联系生活，揭示课题．。
你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？
你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时光老人要送给我们什么礼物呢？
二．初读课文，扣题切入．。
3．揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的？
三．细读课文，理清脉络。
1．自读课文，思考：课文哪几节是写时光老人带来的春天这份礼物？
2．课文第4－7小节写的是什么意思？
3．课文分哪几部分来写的？请用“／”标在文中。
四．研读第一层，引导想象。
1．教学第1节，示范引导。
（1）指名读课文，圈出作者描写春天的景物，想想是写哪两处地方的景色？（树林，原野）。
（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情境，用简笔画画下来。
（3）用自己的话描绘春天的景色。
（4）指导朗读，读好诗句的重音，停顿，韵律。
（5）归纳学习方法。（读－画－讲－读）。
2．扶学第2节，要求举一反三。
（1）默读，用上述方法自学。
（2）组织讨论。
3．把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来说说春天的美景。
4．尝试背诵，抓住“东风、树林、小鸟”等词。
作业：作业本1－3题。
板书：春天东风、树枝、小鸟、蓝天。
青草、原野、鲜花。
阳光、山谷、积雪、泉水。
细雨、田地、种子。
教学后记：学生的朗读水平较差，不能很好的用朗读来表达自己的思想感情。
第二教时。
教学目标：1。用“悄悄”、“准能”造句。
2．有感情朗读、背诵第4－7节。
3．深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
教学重点：学习4－7节。
教学难点：感受时间的珍贵。
教具：录音。
教学过程：
一．复习检查，导入新课。
背诵1－3节。
二．研读第二层，悟情明理。
1．听录音，思考：课文4、5、6节各写了时光老人的什么特点？
2．组织讨论。
（1）读议第4节，引导学生理解时光老人严明的特点，体会诗中破折号的用法。
（2）读议第5节，引导学生理解四光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现，使学生引以为戒，并理解“整天东游西荡”和“整天没头没脑”的意思。
（4）指导朗读4－6节。
3．听录音，概括第7节的节意．。
4．理解＂准能＂的意思．说说自己准备怎样＂响亮的向祖国汇报＂？
5．尝试背诵第二层．。
三．熟读课文，总结积累．。
1．自读课文，思考讨论：为什么时光是珍贵的，赛过黄金？
2．说说自己知道的有关珍惜时间的格言，教师补充．。
作业：作业本4－5题。
板书：时光不多、不少珍贵。
悄悄溜走赛过黄金。
一去不回头。
教学后记：
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