[教学目的]
1．指导学生品味本文人格化腊梅所赋予的多重人格精神，理解作者解读腊梅生命过程所运用的现代社会价值取向与蕴含的现代审美情趣。
2．认识本文在表现主旨时所运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
[教学设想]
1．布置课前语系，学生收集有关“梅”的古诗文，体会古人吟咏的是梅的那些品格以及对梅所寄寓的情感。
2．通过对文章的诵读以及一些具体语句的品味，加以对一些问题的讨论，体会本文人格化腊梅索赋予的多重人格精神。
[教学步骤]
一．导入
1．检查预习，交流古诗文
2．引入课文
二．问题探讨
1．文章如何引入话题？
明确：南方的朋友想做一株腊梅。“深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中”。
2．作者如何看待这一想法呢？
明确：“留给我一阵好想”，“假如你想做一株腊梅……你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”，“你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落”；“必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。”
3．从全文看，文中展现了对腊梅生命意义怎样的理解？
明确：生命的意义在于坚忍顽强地对抗苦难；在于牺牲和奉献；在于耐得住寂寞。
4．文中用到了哪些表现手法来表现主旨？
明确：
（1）铺陈
铺陈是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈示、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。
例：“当北风在空旷寂寥的大地上呼啸肆虐”一段，用两个“当”，三个“一任”这些比较整齐的语句来表现腊梅所面对的环境的严酷，腊梅岿然不动、恬然自安的气度，由此揭示腊梅举止所蕴含的一个道理：任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死拼搏。
（2）虚拟写法
虚拟是一种文学表达方式，即虚设一个文学情景或对象以便于作者展示胸襟、豁显主旨。
例：文中的“假如你想做一株腊梅……”
（3）称谓转换
首先，文中1、4、7、9、11、13、15小节中的爹第二人称的亲切发问，使全文充满了对话的气氛。而几个“你”在文中有不同的指代对象。还有例如“我”、“我们”“你们”等称谓（具体语句略）的转换，使表达更为曲折，更耐人咀嚼。
三．总结
毫无疑问，课文是在借腊梅之口来探讨人的品格问题的，所以我们是否可以说，本文用动情的委婉的方式告诉我们：假如你想做一个真正的人，你就必须坚忍顽强，必须勇于牺牲奉献，必须能面对那充满悲凉的寂寞。
[布置作业]
学习完了本文，如果我也问各位同学：下一辈子如果要变成一种花卉的话，你想变成什么呢？请以《假如我想做……》（填入任意一种花卉名称）为题，写一篇不少于300字的小作文。
要求：查阅资料，适当了解一些花卉的特点和传统象征意义。
南洋模范中学马依茵老师
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