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《世界地图引出的发现》——教案
09021422 孙敏燕
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册32～34页的内容。
【教学目标】
1．认识生字，积累新词，要求会读。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家用于探索自然奥秘的执着精神，并把读后的感受和同学交流。
【教学重点】
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】
理解有关的地理知识。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、导入
1．师：小朋友们，你们在天空中看到过哪些美丽的，奇异的景象，谁来说一说？
生：朝霞、晚霞、彩虹、、、2．出示火烧云图片，同学们，这是什么？
3．揭题，出示课题，今天我们就一起来学习第四课《火烧云》板书：30 我是什么
学生齐读课题。
火烧云是什么？
“火烧云：日出或日落时出现的红色云霞。傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。”
4．师：火烧云有哪些奇异的景象呢？我们一起坐端正，大声朗读课文，看课文是怎么介绍火烧云的。
师：读课文有哪些要求，谁来说？ 预设：
（1）读准生字字音,不认识的多读几遍。（2）句子读通顺（3）带有感情的好，就这么读，开始读，可以将你感兴趣的地方，多读几遍。
二、生字。
1．PPT出示生字，学生齐读。让学生说说在学习这些生字时，你有什么地方要提醒大家的？
檀
盈
凶
庙
惚 把你觉得难的字在书本上写两遍。再齐读。
2．新词
PPT出示新词：我们来看看这篇课文中的词语
紫檀色
笑盈盈
乘凉
模糊
凶猛
庙门
一模一样
一转眼
镇静
恍恍惚惚
沉静 开小火车读。叫两列。纠正字音。“模”多音字。学生单独读。再纠正读音。再齐读。
三、课文 解读
1.学生自读课文，看看课文是怎么把火烧云写美的，把你喜欢的句子或段落划一划。
在学生的回答中总结火烧云的特点：
一、颜色多，变化快；
二、形状多，变化快。
以及课文的特点：运用丰富、有趣的想象，能引起读者无限遐想。
（1）用一个词语概括火烧云的某种变化
师：用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快？
生：五颜六色、变幻莫测。
师：用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快？
生：千姿百态、瞬息万变。
用“变化多、变化快”这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点。这样，教学思路显得清晰，学生获得的印象也就集中而深刻了
（2）仿“红通通”“葡萄灰”的形式讲颜色
师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说这些颜色？
生：红通通、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄。
学生都能说，而且争着说。当然，也有说错的，如：白茫茫、灰蒙蒙等，从词的结构来说是对的，但跟火烧云的实际景色不符。这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为方式新颖，要求具体。设计意图： 这个练习，仿中有创，学生经一定的努力，即可完成，从而获得成功的满足；因而学生情绪高涨，争相发言，竟至欲罢不能。
板书：火烧云
变化： 各种颜色
马
大狗
大狮子 特点： 颜色多，变化快
形状多，变化快
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