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东关中学教研工作总结
2010—2011学年度春学段
根椐襄垣县教育局和古韩中心校的部署，本学期东关中学狠抓课程改革，大力推行课程改革实验。成立了课改实验小组，经反复酝酿精心拟定了课改的总体构想：优化课堂设计，实践学案教学，发挥互动效应，改革教学方法，更新教师评价。围绕“让学生主动发展”的总课题，积极开展了学案教学的课改工作。
一、认清形势，明确目标，开展学案课改工作
东关中学在这次全县的课改工作中起步晚，在襄垣三中课改现场会后，学校领导充分分析形势，校领导李俊先校长亲自担任课改的领导人，积极筹备学校课改工作。
1、筹备学案领导组。学校计划投入相应资金，积极筹备学案打印组，优先为学校学案编写服务，充分调动学校学案课题组成员的积极性，利用多媒体信息资源，收集整理各学科资料，组建起学校学案教育教学资源库。
2、建立学案课题课堂。在校园内广泛开展“学案学习互助活动”，向全校师生介绍学习新概念。另外，课题组成员把自己的学案电子化，每月推出两堂“学案”实验课，作为组内交流和对外交流的窗口和途径。
3、与名校名师结对子。尽可能通过网络与一些名校名师结成了对子，开展校际的教育教学交流活动.这样一来,该课题的研究具有开放性、拓展性和可操作性。借助现代科学技术手段，拓宽教育教学视野，引进先进的教育思想，为课堂教学引入新的活力，对提高教育教学质量起到促进作用。
二、严格教师评价制度，更新教师评价体系
建立科学的发展性教师评价指标体系，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进教师可持续发展。
三、狠抓两个突破点，为课改保驾护航
“两个突破点”，即重点抓好校本课程开发和转变学生学习方式两项工作。
抓好环保校本课程开发。由于学校地处县城，但是学校又是一所农村中学，这就需要学校在开发校本课程的过程中要充分考虑这些直接素材。学校组织部分教师和学生，对此展开广泛性调查研究，收集相关数据，提出一些农村学校课改的方案和措施，并在初一年级每个班以研究性学习的方式开设一个课时的农村学生心里咨询课程。探索一条紧扣农村社会热点问题，切中农村生活实际，对学生进行主动学习的教育。“转变学生的学习方式”。即大力倡导以下一些学习方式：基于合作的学习；基于问题的学习；基于实践的学习；基于探究的学习；基于个性的学习；基于对话的学习；基于网络的学习。建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式，将学生作为一个个生命个体，张扬学生主体个性，从而增强学生的创新意识，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。
四、推行三大策略
“三大策略”，即“新、活、动”课堂教改策略；反思性教研策略；校本培训策略。
（一）“新、活、动“课堂教改策略
大力推行“新、活、动“课堂教学改革策略，要求每位教师更新教育观念，更新知应识结构，运用新的教学手段；把生活引入课堂，把活动引入课堂，让活动充满活力；通过师生互动，调动学生学习积极性，使学生成为学习的主人。
（二）反思性教研策略
组织全体教师开展反思性教研活动。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，提出“向有效教育要质量”的反思口号，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”
（三）“校本培训”策略
“校本培训”策略,是以“扎根农村学校，服务农村学生”课题为龙头,促进学校教师的可持续发展。
1、以研代训。
“教学出问题，科研做文章”，提倡在研究状态下教学，在教学中研究，将教科研作为学校教师可持续发展的战略措施。学校确立“让学生主动发展”的科研总课题。
以初一年级为实验点，全方位开展课改实验。具体从以下几个方面开展工作。
A、组织教师学习新课标。
B、建立月汇报制，在互相听课评课的前提下，每月召开一次课改实验研讨会。
C、以子课题的形式开展深入细致的研究。D、开展新课程探索课竞赛活动。
E、汇编《东关中学课改实验论文（案例）集》
2、分层多级培训 ① 计算机应用技术培训
计算机应用技术采用分层多级培训的方式。开设两个培训班： A、应用基础班——针对部分设有计算机应用基础的教师，进行基础操作的培训。
B、应用技能提高班——针对部分有一定应用基础的教师，进行操作技能的提高培训，扩大软件的应用面。②“互帮互学”双赢式教师培训
年老教师向青年教师学习新的知识内容，更新知识结构；不满三年的青年教师向中老年骨干教师拜师学徒，通过连续的听课评改和各种类型的专题与研讨，使青年教师尽快达到职业成熟，尽快跟上课改的时代步伐。
下学期，我们将一如既往坚持课改，把东关中学的教学教研工作推向一个更高、更灿烂的新气象！
东关中学教研室
2011年6月28日
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