春六年级语文下册第9课寓言二则教材分析和教学建议由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级语文下册教学计划”。
《寓言二则》教材分析和教学建议
教材分析：
这两则寓言故事篇幅短小，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。它告诉人们：任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。“苗则槁矣”则交代了故事的结局。“芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急„„都给读者留下了丰富的想象空间。
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。讲的是楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里。他急忙用刀在船上刻了个记号，说：‘这里是我的剑落下去的地方。’船停了，他从刻记号的地方下水找剑。船已经航行了，但是剑没有‘航行’，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？这个故事后来也演变为人们常用的一句成语，用来讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。
这则寓言一共三句话，先交代了故事的起因、经过与结果，接着点明找不到宝剑的原因，有针对性地发表了议论——“舟已行矣，而剑不行”此为原因；作者因此大发感慨——“求剑若此，不亦惑乎？”
“揠苗助长”、“刻舟求剑”都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律、急于求成、不努力做事却心存侥幸的人和事依然存在。因此本课有着很强的现实意义，在学习时应引导学生结合现实生活进行感悟。
教学建议：小学阶段的文言文并不是很多，课程标准在高年级的阅读要求之一是：“阅读程度适合的文章，能理解主要内容”。因此，学习本课要坚持以读为主，重在感悟：一是注意引导学生正确朗读课文，二是对照注释或通过查阅工具书帮助学生理解寓言的主要内容，三是明白故事中所揭示的道理。
1、教师范读，让学生试读课文。
2、指导朗读，让学生把句子读正确，读流利。在反复读文中，初步弄懂句子的意思。在学生练习朗读的过程中，不仅课堂上要给予学生充足的朗读时间，教师还要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。如：
“宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者”；“芒芒然/归，谓其人/曰”； “予/助苗长/矣”；
“楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水”； “从其所契者/入水求之”。
3、在熟读的基础上，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事。最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈自己的感受。
（1）宋人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。
此环节可结合语境想象理解，如借助关于“急”的成语（如急于求成、急不可待、操之过急）小结内容，引导学生多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。
（2）楚人为什么求不到剑呢？你想对他说些什么？ 这一问题比较简单，要鼓励学生大胆发表自己的观点。（3）教学中注意下面词语的意思。长（zhǎnɡ）：生长，成长。趋：快走。
往：去，到„„去。坠：落、掉。是：这里。求：寻找。
4、建议本课教学两课时。
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