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常规的课堂教学中学生学习方式的改进
学习方式是学生在完成学习任务时经常的或偏爱的基本行为和认知取向，是学生连续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。习方式的转变不仅仅意味着改变学生的学习方法，更要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯等品质，对促进学生发展具有战略性的意义。现就在常规的常规的课堂教学中学生学习方式的改进作如下探讨：
其一：在常规的课堂教学中引领学生探究
常规的课堂教学在目前状况下还是学生学习的常态，所以如何在常规课堂教学中引领学生探究成为改进学生学习方式的一种常用方式。
1、设计恰当的题目，老师引领学生进行探究，问题越难，越能引领学生探究环环相扣、层层推进、由浅入深的问题链，引导学生思维不断深入。
2、教师设计题目，由学生来进行探究。以学生为本，培养历史学科素养。学生在环环相扣层层推进的探究中，“论从史出”“史论结合”，自己得出历史的认识。长期以往，学生就会形成论从史出的思维方式。
其二 ：在课堂教学中设计探究单元
在课堂探究的生生互动、师生交流过程中，在学生各自运用评价方法自主完成评价的过程中，在学生不断的学习反思与提高的过程中，历史人物的评价方法才会内化为学生的学科素养并积淀下来，所以历史学习也是学生人格健全的重要过程。学生学习历史的积极性、主动性及创造性能得以展现的过程，也是学生的自主性，独立性得以充分发挥的过程。
1．提供有冲突性的史料，请学生根据史料进行评价
2．在课上给学生提供展现个人见解的空间。
3．做历史讲座：如何正确评价历史人物
4．请学生进一步查找有关管仲的史料，进而对管仲进行二次评价。
5．组织学生课上再次交流观点，进而引导学生进一步消化对历史人物评价应注意的几个方面。
综上所述，在课堂教学中改进学生学习的方式主要有两种，一是在常规课堂教学过程中围绕教学重难点引领学生探究；二是将整节课的教学设计成探究单元
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