《风筝》导学案由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“导学案风筝”。
10、《 风 筝》 导学案
吴桂华
【教学目标】
1、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。
2、联系上下文、联系生活经验等方法理解“翩翩飞舞”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
3、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”,学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。
【教学重点】有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
【教学难点】体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
【复习学案】
1、快速浏览一遍课文,回顾课文围绕风筝主要讲了哪些事儿?再回想一下,做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢?
2、引入课文:那么,课文的第1自然段写的是什么呢?(全班齐读第1自然段。)他 们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧!
【导学案】
一、合作探究:
读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。
二、交流、点拨导学案
1.作者在做风筝,放风筝时的心情怎样?用一个词概括。边读边画出相关的词语和句子。
当学生在谈到书中孩子的心情时,引导他们读两个句子:
a、我们精心的做着,心中充满了憧憬和希望。
b、我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
风筝做好了,此时你最想干什么?
2.创设情境:让我们一起来听听这首放风筝的儿歌吧!播放多媒体课件.请同学们带着下面的问题自由朗读课文的第3自然段,小组交流:
1)、“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢?
2)、你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情?
需要精读的句子:
a、一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。
b、风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。(播放翩翩起舞多媒体)
6.深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。
三、合作探究
假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢!结合语境理解“大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词的意思。
四、交流、点拨导学案
1.读一读:用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
1)说一说:说说你读后的发现。
2)试一试:能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)
重点读好这个句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。方式:读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”表演。
3)评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2.学习5.6.7.8自然段
1)假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢!
2)我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读5.6.7.8自然段。
重点读好:我们垂头丧气地坐在田埂上……
五、拓展训练。
“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?我们一起来想象一下吧
六、课后作业:
1、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。
2、收集一些描写心情的词语,下节课交流:
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