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小学英语学科教学现状分析
我校开展了有效的教学课题。在课题的实验中,英语学科的老师们学校领导的指导下,以推进教育质量均衡为宗旨,以实现高效课堂和学生学习方式转变为目的,充实发挥有效教学的理念,在教学上进行了一系列的课题实验,取得了一定的成效，同时也存在一定的问题,现将我校的英语教学现状进行分析如下: 取得的成绩：
一、教师改变了传统的教学模式，初步构建起了形成性评价与任务型教学的教学体系。形成性评价有效地改变了以成绩为单一方式评价学生的标准。学生在各方面都得到了发展,而不仅仅局限于期末的笔测结果,大大提高了学生的自信心。在教学中，教师们能根据学生的年龄特点，结合教材的内容，以话题为核心，以功能和结构为主线，以“任务型”活动为目标来安排各个模块的教学。让每个学生都能明明白白一节课的学习任务是什么,简单扼要。同时,教师学会用赏识的目光去寻找学生身上的闪光点,保护学生的自信心，激发学生大胆说、积极做、努力唱。真正体现了素质教育“面向全体学生、面向学生的每一个方面”的精神实质。
二、优化了教学方法，精心设计教学
我校做为一所县城的重点小学 ,教学设备算是比较完善的。每个教学班都配有电视、教学光盘、录音机、教学卡片等教学设施。教师们会根据自己的教学内容进行合理的安排,选择适合自己的教学设备。有时为了迎合教学的需要,教师还自己动手准备教具,使自己的课堂更加生动化、更能吸引学生的注意力。优化了教学方法,给学生创设了一个良好的语言环境，提供了大量的语言实践的机会，又多方面地调动了学生多种感官的参与，使学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度，加深了学生的印象，进一步促进了学生的持久记忆。
虽然我们的课堂教学已发生了可喜的变化，但存在的问题又不得不引起我们的反思。
一、教材存在一定的编写问题，困扰着教师更好地实践 总体看来,三年级的小学生,对刚入门的英语学科较为感兴趣。三年级这套教材设置比较合理,都选取了学生比较感兴趣的内容为着手点,课文中配置的Let’do部分迎合了大部分学生的口味。在课堂实施的过程中,学生配合最为活跃,测试成绩也较为理想。四个班的及格率都在80%以上,优生率也比较高。而四年级做为过渡阶段,教材内空过多,各单元间的教学内容也不衔接,学生不容易掌握。课本里的对话过多而且过长,大大增加了学习的难度,使一小部分的学生逐渐失去学习英语的积极性。在越学越难的情况下,至少有一半的学生不再关注英语这一学科,导致上课出现好多学生不带课本来的现象,期末的测试结果也不尽理想。而五、六年级的教材设置较为合理,这个阶段的学生已经具备了一定的自学能力,学习兴趣有所提高,成绩也有所上升。
二、课时的安排没有达到课标规定的标准
根据《国家英语课程标准》的规定,每周安排3课时,即2节长课时(40分钟一节)和2节短课时(20分钟一节)=3节长课时。目前我校只安排了2节长课时,远远不能满足教学的需要,无法完成基本的教学任务,更不要说关注学生差异的发展了。我校的教学设备属于比较中等的水平, 不过由于由于时间上的限制,教师在进行传统授课的同时,无法经常使用更先进的教学设备,影响了教学内容的生动性和学生学习语言的积极性。
三、班额过大影响教学质量
我校班额人数过大,平均在70人左右一个班,这不利于课堂教学的展开。英语做为一门语言,需要课堂上大量的操练,如果班额的人数过大,教师就无法顾及到每个学生的差异,也很难在40分钟之内照顾到每个学生的发展,平时进行的口语训练也仅仅是流于形式,匆匆而过,久而久之,学生的学习兴趣会流失。而绝大部分学生只有在英语课能接触到英语，班级规模较大，导致只有少数优秀的、积极的学生能参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
四、学校、家长、学生对英语学科的认识跟不上
在多数家长和学生的眼中,英语尚做为一门副科,受重视的程度远远跟不上语文和数学等主科。当教师尝试和学生家长沟通时,家长有时会说: “不怕,小学阶段学不会不要紧,到了初中,一样从26个字母开始学起,没关系”。家长的态度无形中会影响到学生学习的态度,不利于教学的开展。在期末的考试测评中,学校往往采取双人双坐的方法,这导致了许多学生动了歪念头,平时不想学习,到了考试的关健时刻就充分发挥“团结合作”的作用。
以上存在的问题有客观的也有主观的，但都值得我们去思考、去研究，寻找切实解决问题的方法。
结论与建议：
1、规范小学英语课程
1）统一小学英语开设年级及周课时数。根据教育部颁发的《小学英语课程教学具体要求》，为保证教学质量和教学效果，在师资配备的情况下课时安排应增至每周三课时。
2）统一考核的方法。语文数学目前采取了单人单坐的考试方法。本人建议学校也要参考此方法,在考试测评的时候安排学生单人单坐,从源头上杜绝学生考试想偷看的念头,让他们把更多的精力放到学习中来。）综合研究大班额现象。大班额不是一天形成的，也不会一天扭转，将在一定时期内存在。当前所有英语教师要适应形式摸索、研究出适合大班化的教学方法和教学技能，形成操作上和理论上都能展现教学理念和经验的一整套行之有效的教学方法，为省乃至全国大班额英语教学研究闯出一条新路。
有效教学已经进入推广阶段,作为英语老师的我们,要多多反思教学中存在的问题,找出问题的原因 ,多分析、多研究、多总结,才能及时发现问题、解决问题,从而使我校的有效教学课题得到更好的发展。
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