场面与细节由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“场景细节描写”。
九年级年级语文下册第一单元“表达•交流”综合实践
场面与细节（1课时）
课前预习
学生分组归纳出《范进中举》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《乞丐》和《陈小手》中涉及的精彩场面和描写细节。相关课程标准
1、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
教学目标
1、学习本单元人物描写的精华。
2、引导学生用心观察生活，学习通过细节描写表现人物个性。评价任务：
1、能找到课文中精彩的场面和描写细节并正确赏析。
2、学会在生活中筛选具有典型意义的细节，运用场面和细节描写的方法。课时安排 1课时。教学过程
一、导入
所谓细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写。前苏联文学家高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。人们读到那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节，往往会留下深刻的印象。久而久之，故事情节淡忘了，甚至书名都忘却了，可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中。
小说中的细节犹如电影的特写镜头，对刻画人物性格具有重要作用。现在让我们一起走回第一单元，再次去感受细节描写对刻画人物作用的离奇魅力。
二、出示教学目标
三、学生交流课前归纳出的精彩场面和描写细节。
1、以小组为单位学生组内交流找出的精彩场面和描写细节。
2、小组负责人做好交流记录及发言准备。
3、小组代表展示本组同学发言精华（两三例即可）。学生举例节选：
《范进中举》（1）、范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了”。前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。（2）胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
《孔乙己》（1）、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
“站着喝酒”表明孔乙己生活贫穷，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的臭架子；“唯一”点出了孔乙己的特殊性，表明他与上层人、下层人都有距离。（2）、当酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，巧妙地避开话题，对柜里说：“问两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里着一“排”字，境界全出。透过“排”这个动作很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐，孤芳自赏的傲气。
《我的叔叔于勒》我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 从“我”对叔叔的的细节描写中，让我们感受到了父亲的冷漠和“我”的善良，在这里融入了真情。
4、学生探讨特定场面的细节描写对表现人物的作用。教师点拨：（投影）
（1）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的、有特点的、能细腻展现人物的品质个性的描写。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写一般是在场面中出现的。
（2）场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
（3）场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
四、探讨细节描写的方法。
1、学生思考：巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”那么，我们可借鉴的细节描写常见的方法有哪几种？在进行细节描写时应注意什么？（投影）
2、小组讨论。
3、教师点拨：
常见的细节描写方法有：
（1）简笔勾勒。鲁迅的《孔乙己》刻画孔乙己的形象时写道： 孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看着豆，自己摇摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。
这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。（2）动态造型。运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。
如课文中所举的例子：“屠户见女婿后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”“低着头”、“扯”这一举止，充分表现了人物的媚态。（3）对比展示。《孔乙己》、《范进中举》、《我的叔叔于勒》刻画主人公形象的时候都采用了前后对比描写的手法，在前后差异的对比中，读者清楚地了解了人物的内在和文章的主题。
如：范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了”。前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。（4）运用修辞。
朱自清的《荷塘月色》“中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用比喻（博喻）。写出荷花的千姿百态，楚楚动人。在月光的照射下，白色的荷花显得明艳透亮，闪烁着点点光亮，显得清新自然。进行细节描写时应注意：（1）细节描写要真实
生活是写作的源泉。为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写，这样才富有真实感。所以，文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真实感。如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。有的同学凡是写到好人好事的文章，就喜欢在主人公的脑海里浮现出一个雷锋或者是其他英雄人物的高大形象来，读者一看就知道是胡乱编造出来的，反而感到无动于衷。（2）细节描写要典型
什么叫典型呢？通俗地说，就是有“代表性”，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。（3）细节描写要紧凑
细节要“细”，要以小见大。描写时要紧扣全文，使细节描写和与整个故事的情节紧密结合起来。烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，不仅会模糊主题思想，读者看了也会枯燥乏味。
五、场面描写举例
课间
叮铃铃„„每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起课间欢乐的十分钟。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，五十六张面孔，五十六朵花„„二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC谈天说地。其余人在关注着又名周杰伦的仁兄开办的小型演唱会。
所谓“山中无老虎，猴子称大王”。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。“在你的心上，自由的飞翔„„。”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家„„”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。„„
简评：
此文抓住下课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有老师的活动，也有学生的活动，有概括介绍，也有细腻刻划，真实再现了课间的师生百相。
六、写作实践。
以《我的同位》、《母亲（或父亲）》《拔河比赛》《上课了》（选一）为题，写一个场面，尽量做到细节逼真、生动，能体现人物个性。要求：
1、运用10分钟左右
2、写得“丰富一点”
3、200字左右
教学反思：
现在不少同学的作文可以用“空洞”“虚假矫情”来概括，一提到写作文不少的同学唉声叹气，抱怨没素材，写不够600字。面对这一情况，我们既要看到学生社会实践偏少的事实，也要引导学生多从身边小事找素材，让学生多一双“发现美的眼睛”，多一颗细腻的心。
针对以上问题，“场面与细节”这节综合实践课就是一个不错的突破点，因此我在上课前认真查阅了有关这节课的资料，广泛借鉴同仁的成果，同时融入了自己的想法。
这堂课我以课本上的课文为“本”，以身边小事为“源”。尽力做到“理论与实践相结合”，一堂课下来，感觉到收到了预期效果，从学生上交的课下作业更验证了这一点。但同时，也认识到了这堂课“理论性”的东西还是有些多，学生自己动手的机会还是少些，今后教学中还需逐步探索。
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