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怎样让中职生树立自信心
江苏泗洪职教中心包海军
随着经济的飞速发展,国民教育政策的调整,中等职业教育越来越受到重视,但事实却不像我们想象的那样好。长期以来形成的教育歧视,使得中职生从心理上觉得低人一等,再加上学生家长对子女“冷漠”,使相当多的学生丧失学习的兴趣,精神萎靡不振,无心学习,即使有的中考考的不错的学生,也因为家庭经济困难没能就读普高耿耿于怀。要么悲观失望,要么心理不平衡,有的甚至有破坏欲。对于这样的一种现状,作为一个中职校的班主任,笔者认为只有让学生树立自信心,才能真正地从根本上改变这种现状,那么怎样才能让中职生树立自信心呢?
一、扬长避短
中职学校的学生大多入学分数偏低,也就是说文化课基础较差,有的还是很差,这也是他们的短处,作为一名教师尤其是班主任老师必须接受这一现实,在带班教学的过程中,要时刻提醒自己,不能因为学生一次两次的不交作业,不认真听讲或是其它一些小的毛病而责备学生去揭学生的短,这样只能起到反作用。因为这些学生大多比较爱动,动手实践的能力和兴趣要多得多,要让他们多实践,让他们在实践中去认识学习文化理论知识的重要性,只有学好理论才能更好的实践,要让他们变被动为主动,这样就会激发他们的学习的兴趣。
二、规范行为
中职生大多性格比较外向,对《中学生日常行为规范》和一些法律常识了解甚少,他们迟到、早退、旷课、好请假、上课乱讲话、有的可能会做出更出轨的事。但是,这些只是一些表面现象,他们这种陋习是可以改正的。笔者经过多年的班主任实践证明,那种顽固不化的学生少见的,面对这样一个群体,我们在规范其行为的方面不能操之过急。首先,要对学生有一个全面的了解,包括思想性格、家庭环境,尤其是其最柔弱的地方一定要把握住,便于我们做工作。其次,班主任老师要有足够的爱心、耐心和细心,这样才能洞察学生的点滴,从根本上纠正学生的陋习,规范其行为。
三、挖掘潜力
中职生的个性很突出,他们虽然在文化学习上没有什么特别的地方,但是,我们不要忽略其重要的一点,就是动手能力比较强,只要是需要实际动手操作的,他们大都很乐意去做,而且一般不会去叫苦。也就是说他们在这方面应该有潜力可挖,我们在施教时应该牢牢抓住这一点,由浅入深慢慢地引导他们,这样他们就会感到自己并不是一无是处,也有比别人强的地方,也就会增加学习的兴趣,树立自己的自信心。其实我们在实际的教学过程当中应该能够感受到这一点,也有不少案例也能够证明这一点。当然,不否认很多中职生走上工作岗位之后眼光高、怕吃苦,但笔者认为这只能说是在学校教育阶段出了问题,而不能把它归于是学生的本性。
四、鼓励进取
中职学生和其他学生一样,都希望自己的成绩能够得到老师的肯定。可能有的时候他们取得的成绩不是很突出,但是只要老师能够肯定自己的成绩,就会更加努力,他们一般比较容易满足,得到一点表扬和鼓励就显得很兴奋,主要是他们在初中阶段由于成绩较差,从来没有得到过表扬,更多的是被批评,所以我们要抓住一切能够给与表扬和鼓励的机会。这样他们就会感觉在这里受到重视,这里才是他们施展才华的地方,也只有这里才能给与他们足够的尊重和地位,他们的自信心才会得到很大的增强。
当然,改变中职生现在尴尬现状的方法很多,关键是我们的执行者怎么去执行,只要我们搞职业教育的教育者能够齐心协力,多钻研、多付出,再加上国家政策的扶持,终有一天中职学生会信心十足的对别人说“我是职校生”!
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