复《生于忧患,死于安乐》练习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生于忧患死于安乐习题”。
太仓市实验中学备课纸
《生于忧患死于安乐》
一、课文理解：
1、第1段文字中，作者一共列举了几个人物?他们有什么共同的特点?
出身卑微，但经历磨难后被任用并有所作为.列举了历史上这六位名人的事例：“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。这六个人出身都
卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶，他们
都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以
重任，而且干出了一番出色的事业。
2、第1段运用什么修辞手法？其作用是什么？
排比，列举事实，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。
3、第2段和第1段在内容上有什么联系?
根据上述事例从个别到一般归纳出作者的基本观点
4、第二自然段要说明的道理是什么？
人才要在困境中造就
5、“是人”是指什么人？
指上段所列举的六个人及与之相类似的其他人或能担负重任、有所作为的人
6、作者认为人要有所作为，成就大业须经历哪些方面的磨练？
（思想上：苦其心志生活上：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行为上：行拂
乱其所为）
7、人经受艰难痛苦磨练的目的是什么？
动心忍性，曾益其所不能
8、第三段论证什么？是从哪两个方面论证的？
论证经受磨练的益处。
从正反两个方面论证。
正面：个人作为——人处困境才能奋发有为。
反面：治理国家——国无忧患易遭灭亡
9、文章最后一段在文中起什么作用?
总结全文，归纳中心论点
10、结合课文分析，概括各段文字的大意：
第一段（1-2）：就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理。
第二段（3）：从正反两方面论证经受磨练的益处
第三段（4）：归纳全文的中心论点。
11、拓展
和本文阐述的道理相似的名言警句有：
穷且益坚，不坠青云之志。
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
没有伟大的意志力，就没有雄才大略。——巴尔扎克
困难越大，战胜困难就越荣耀。——莫里哀
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。——查尔斯•比亚德
在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内
心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。
——海伦•凯勒
二、练习题：
1、解释下列一字多义
于： 故天将降大任于是人也（）征于色（）死于安乐（）衡于虑（）
所欲有甚于生（）管夷吾举于士（）万钟于我何加焉（）
发：舜发于畎亩之中（）发于声（）发闾左谪戍渔阳九百人（）野芳发而
幽香（）
亡：国恒亡（）或以为亡（）河曲智叟亡以应（）
得：故不为苟得也（）所识穷乏者得我与（）
士：管夷吾举于士（）大庇天下寒士俱欢颜（）
行：行道之人弗受（）行拂乱其所为（）
所以：所以动心忍性（）此先汉所以兴隆也（）此臣所以报先帝而忠陛下之
职分也（）
2、指出下列句中的通假字，并解释词义。
寡助之至，亲戚畔之。____通____（）
困于心，衡于虑，而后作____通____（）
属予作文以记之。____通____（）
所以动心忍性，曾益其所不能。____通___（）
入则无法家拂士通）
3、重点语句翻译
（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其
所为。
（2）所以动心忍性，曾益其所不能。
（3）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻
（4）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（5）生于忧患，死于安乐。
4、理解填空
（1）《生于忧患，死于安乐》第一段举出古代 六位圣君贤相为例，说明他们的共同点是这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居
者和奴隶，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一
委以重任，而且干出了一番出色的事业。
（2）本文的中心论点在结论部分，即“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或
议论的重心应是其中 “生于忧患”一句。
（3）《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是
动心忍性，曾益其所不能。
（4）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的条件的句子是：入则无法家拂士，出则无敌
国外患者
5、判断下边说法的正误，在句子括号内用“对”或“错”表示。
（1）全文先后使用的论证方法有摆事实，讲道理。（×）
（2）“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的内在与外
在两方面说明人处困境能激发斗志的道理。如果把它译为现代汉语，前一句的意思是内心困
扰，思想阻塞，然后才能有所作为。（×）
6、简答题
读《生于忧患，死于安乐》，联系历史或现实举出一个这样的事例或者写出与此相关的两则
名言警句。
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