五年级第一学期语文《33镜泊湖奇观》(施湾镇中心小学洪申惠)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“33镜泊湖奇观”。
33、镜泊湖奇观
上海市九年义务教育课本语文（试用本）第九册
浦东新区施湾镇中心小学
洪申惠
教学目标：
1.正确流利朗读课文，结合课文内容理解“消灾弭祸”、“消灾祛病”、“自然朴实”、“绮丽多变”、“欣欣向荣”等词语，积累描写生动的句子。
2.根据作者的介绍顺序，抓住体现景物特点的词句，学习归纳课文主要内容。3.在品味语言文字的过程中，了解三处镜泊湖景观的“奇”，感受作者的表达方式，并能有感情地朗读课文相关语段。
4.通过学习课文，感受祖国河山的美好，产生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：
1.能在品读重点语句的过程中，理解相关内容从而感受镜泊湖的“奇”。2.学习归纳写景文章的主要内容。
教学难点：
学习归纳写景文章的主要内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，大自然是神奇的。在我国广袤的国土上，东有峰峦雄伟的泰山，南有甲天下的桂林山水，西有被誉为沙漠明珠的博斯腾湖。现在，让我们一起去北方走一走，看看那里的独特美景。
2.播放媒体 3.欣赏交流
4.板书：镜泊湖，巩固“泊”的读音。
二、整体感知
1.这个美丽的湖泊是怎么来的呢？打开书，自己轻声读一读课文第一、二小节，想想这两节向我们介绍了什么？
⑴学生自读，思考。
⑵交流。板书：来历 位置 2.引读第2节，了解成因。（板书：成因）
3.感受作者写传说的作用，齐读第一、二小节。
4.“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
（媒体出示）
齐读：奇观。理解“奇观”的意思。（板书：奇观雄伟美丽而又罕见的景象）5.默读3-5节，完成填空。
文中雄伟美丽而又罕见的景象有、和。交流板书：镜泊湖景色 吊水楼瀑布 地下森林 6.小结 说明：
本单元的一项重要学习目标就是学习归纳课文的主要内容，所以针对写景文章的特点，适时地在进行整体阅读感知的基础上进行归纳主要内容的训练很重要，能让学生通过自读，发现理清课文线索，知道课文是从几个方面来写的，从整体上把握课文内容和结构脉络。“奇”是本课的题眼，理解“奇观”，引导学生从“雄伟、美丽而又罕见的景象”这一释义的各元素入手，寻找镜泊湖被誉为“奇观”的原因，是突破本课教学难点的途径。
三、理解感悟
（一）学习第三节
1.默读第三小节，划出文中最能概括镜泊湖景色“奇”的句子，说说理由。生交流。
◆镜泊湖景色的最大特点，是自然朴实而又绮丽多变。①读句子，提出问题。
②板书：自然朴实 绮丽多变
◆这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。
练习说话：说镜泊湖自然朴实是因为（）。说镜泊湖绮丽多变是因为（）。
2.引读句子“这里没有多少人工的点缀，只有……然而它并不单调：……真是……” 3.小结
说明：
这段课文是运用先概括后具体的方法通过生动准确的描述来介绍镜泊湖自然景观的静态美的。引导学生注意“自然朴实”与“绮丽多变 ”这两个看似矛盾的词很重要，它们概括了镜泊湖自然景观的特点，也正是这种“矛盾”突现了景观的奇特。要让学生在交流、品读与感悟中领会到作者的表达用意：朴实中有绮丽，自然中有变化，相融相衬不可分割，的确是奇观。
（二）学习第四、五节
1.自读第四、五节，从什么地方可以发现神奇，把你的发现用直线划下来，圈出关键词，并朗读体会。
2.交流学习 ▲吊水楼瀑布：
◆瀑布宽43米，高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。①引读突出数字。②理解“蚀”，体会瀑布的冲击力。
◆本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。①交流对“奇”的感受。指名读，为什么这么读？ ②比较句子，体会文中的重点词语在表达上的作用。③指导朗读
④小结：作者从“气势、声响”等方面对瀑布进行描写，并且运用列数字、作比较等说明方法突出了吊水楼瀑布的特点。
◆这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。①结合实际理解“零下三四十摄氏度”。②引导理解从不结冰断流体现神奇。③朗读句子
3.作者惊讶于瀑布的“奇”，以至于顾不上赞叹，你能给该节加一个总起，赞美一下吗？ 4.选一个最恰当的总起，齐读第4节，读出雄浑壮观的气势。▲地下森林：
①默读第5小节，划出体现地下森林“奇特”的句子。②在组内介绍地下森林的奇特。③小组学习汇报。（引导学生注意火山口的奇特——大而深；地下森林形成的原因；动物、植物的种类繁多；地下森林幽静而又充满活力。）
④指名当小导游介绍地下森林。开头可加上“请跟我一起爬上火山口的顶部，俯视地下森林，你们瞧，……
说明：
在阅读教学中要注重发展学生个性。创导协作探究，珍视学生的独特感受。学生的阅读感受必定是个性的，多元的，教学的关键在于要提升这种感受的品质。当“小导游”这一语言实践活动，既能加深学生的阅读理解与感受，又是在3、4小节“先概括后具体”写作方法渗透基础上的一次从读到写的巧妙过渡，使训练层层递进。
四、总结全文
（一）概括课文主要内容
（1）根据作者的介绍顺序，抓住体现景观“奇”特点的词句，概括课文的主要内容。（2）交流
（3）小结：按照课文叙述的线索，将各部分的内容合并起来，做简要的概述，这就是归纳课文主要内容。
（二）总结全文
五、布置作业：
选择你最喜欢的一个奇观，把相应小节有感情地背诵。
板书设计
镜泊湖奇观
（雄伟美丽而又罕见的景象）由来 宝镜 堰塞湖 位置 宁安县
特点 朴实绮丽 绮丽多变 景点 吊水楼瀑布
地下森林
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