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批评与自我批评
李华佳
工作已经将近一个学期，在这一个学期里，我逐渐认识到自己的不足和工作能力的局限。
首先，是课堂管理。虽然只是一个普通的英语老师，但是对学生的管理仍不可松懈。最初，我一直把握不好应该如何在课堂上管理学生，认为班级纪律应该由班主任负责，普通老师只要上好自己的课就行了。受大学生活的影响，我一直崇尚自由地学习以及自由的学习氛围，所以课堂上难免有些做小动作以及跑神的人。当然及时拉回他们的注意力是必须做的事。不过我的态度一直不严厉，我觉得如果学生部愿意或不喜欢学英语的话，我不能强迫他们，因为如果狗不饿的时侯，我们要是硬按着它的头吃，那样只会适得其反。由于我的“和蔼”致使学生觉得我这个老师太善良可欺，上课便越发大胆起来。但是，没有一个好的课堂秩序，再优秀的老师也没办法传道授业解惑。由于我的自由主张造成不少学生抱怨。因为我没有严厉的惩罚措施，一部分基础差的学生在听不懂的同时便开始不老实了，有人说话，有人发呆，有人干脆趴在桌子上睡觉。原本想学习的学生也因为这部分人干扰而烦躁不安，导致学习效率下降，经过仔细分析和思考，我意识到高中生特别是高一新生的自我控制能力还不够强，他们虽然能理性的看待问题，但终究控制不住自己，所以不能用对待大学生的方式来对待他们，高中生在课堂上要认真听讲，不能再像原来那样随意了。其次，是课堂艺术。
大学所学的本领，只是基础，实在太有限了，真正实践起来才发现，原来教学是一门很深的学问，需要不断学习不断求索，实践会让我得到历练，也让我的技术娴熟起来，同事实践过程中会出现许多新问题，是挑战也是成长的好机遇。
听课是一种发现不足的好方法。也许有时候自己意识不到自己讲课时存在的问题，但通过听课这一活动，问题展示在别人眼里，听完课后互相交流沟通就恍然大悟了。除了请别的老师来听自己的课以找出存在的问题以外，我还经常听别的老师的课，目的是学习她们的优点，同时也找出她们需要改进的地方。奇妙的是，我们大家都能客观公正地评价别人，都能对别人的课题出合理意见或建议，但有些缺点自己却改不了。比如我，我上课时情绪波动太小，也就是太淡定，太冷静，缺乏激情，没有年轻人应有的朝气和活力，所以感染力一直不够。可能是性格原因，一直以来我都不善言辞，不懂得如何使用语言艺术使得课堂能够活跃精彩。其实我们几个新教师都有这方面的缺陷，用校长的话说就是“年纪轻轻，死气沉沉”。不过我相信，只要我们发现了问题，并且愿意努力解决它，那么总有一天，我们能取得成功。
在听课的过程中，我发现老教师们都有自己独特的教学方式，有的全面细致，有的详略得当，有的和蔼可亲，有的诙谐幽默。总之，她们的教学技能和教学艺术都已经达到一定的高度，对我们来说既是学习的目标，也是我们追赶的对象。
最后，是师生关系。师生关系是影响教学的一个重要因素。在这将近一个学期的工作中，我意识到和学生走太近不一定是好事，学生会认为我不像老师，在课堂上随意说话，不按时交作业，自习时也不能安静下来。久而久之，学习效率将明显下降，学习成绩也得不到提高。因此，老师应当和学生保持一定的距离，既要让学生觉得不疏离，又要让他们感到老师的威严。在以后的工作中，我将从课堂管理、课堂艺术和师生关系三方面着手，努力改善自己的教学技能，提高教学效率，完善教学成果，做一个对自己、对学生也对学校负责的老师。
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