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在高校学生党建工作中引进本科生党员导师制的探索与思考
目前，我国高等教育工作、高校育人工作正处于由管理型向服务型模式转型的重要时期，作为育人工作的一个重要环节，高校学生党建工作如何实现“以人为本”的育人理念，如何实现人性化的育人模式，如何在坚持“从严治党、注重实效、制度规范”的党员管理基本原则的同时，更好地落实“组织管理与思想教育相结合、继承与创新相结合”的基本原则，以全面提高学生党员思想政治教育工作质量，是一个值得研究，也应备受关注的课题。
一、高校学生党建中存在的问题。
1、部分学生党员和入党积极分子意识形态观念淡薄，马克思主义基本理论知识贫乏。在积极要求入党的同学中，不乏动机不纯者，一些学生受到西方思潮和市场经济负面效应的影响，其理想信念上奉行享乐主义、功利主义和实用主义，把入党当作一种荣誉或者作为达到个人目的的跳板，因此，导致他们对马克思主义理论体系的基本内容与产生过程、马克思主义中国化的主要历程等问题一知半解，对国家的路线、方针、政策理解不深，政治信念容易产生动摇。
2、学生党员的先锋模范作用发挥不足。部分学生在入党之前表现的非常积极，敢做敢言，在同学中间享有较高的威信。一旦被吸纳为预备党员，就对自己放松了要求，甚至因为某些不当言行在同学中造成不良的影响，破坏党的形象。也有一些学生党员采取明哲保身的态度，人云亦云，或者在工作和学习中采取消极的做法。这些现象都会对党组织自身的健康发展以及对党组织在群众中的影响产生负面效应。
3、基层党组织的威信和作用有所降低。首先，社会多元化发展以及在发展学生党员过程中重培养轻再教育的倾向，使得学生党员在思想上对党组织观念淡化、角色意识淡化、自律性不强；其次，学生党支部发展理念和目标存在一定的模糊性，又缺乏有效的激励和惩罚机制，致使一部分党员入党后党性修养退步；再次，有些基层党组织在工作方式上还停留于传统模式，组织生活形式单一，内容陈旧，不能激发学生的参与性与学习热情。
4、低年级大学生的党建工作没有受到足够的重视。由于种种原因，在高校学生党员发展工作中，“早发现、早培养、早发展”的工作思路往往只停留在口头，无法通过有效措施激发低年级学生向党组织靠拢的政治热情，加快积极分子培养进程。因此，出现一年级几乎不发展，二年级个别发展，三、四年级成批发展，尤其是毕业前夕突击发展的现象，致使高低年级大学生党员比例严重失调，在校本科生党员比例长期低水平徘徊。
二、在高校学生党建工作中引进本科生党员导师制的意义 导师制（tutorial system）是一种人才培养和教育的模式，它起源于英国，是14世纪创办牛津大学新学院的温切斯特主教威廉威克姆所首创，在世界各地高校的教学领域已经被成功实践，成效非常明显。在一定条件下，高校学生党建工作也可以引入导师制，发挥其积极作用。“本科生党员导师制”是指经过遴选的优秀教师党员在基层党组织的统一安排下，在双向选择的基础上，根据学生党员的不同层次、不同需求，在思想政治、人格塑造、专业学习、生活方式、心理健康、道德教育、职业生涯规划、就业指导等方面实施教育、管理与引导，从而形成一种新型党员教育管理模式和党建工作载体，把党员教师的先进性与学生党员的培养提高有机结合起来。
1、引进本科生党员导师制有助于引导学生党员坚定信念
教师党员普遍具有较高的政治素质和业务素质，对共产主义理想、社会主义价值体系都具有较深刻的认识，将教师党员纳入学生党员的教育队伍中，不仅能增强学生入党的神圣感和自豪感，同时也能够使教师更全面地了解学生对党的认识、入党动机、熟悉党员义务和权利的情况及觉悟程度，及时结合专业特点为学生的个人发展解疑释惑、为学生党员在思想上指明方向，提供引导和帮助，使得学生党员能够迅速有效地加强党性修养、提高思想政治觉悟、强化党员身份意识和组织观念。
2、引进本科生党员导师制有助于全面提高学生党员素质，树立学生党员楷模。
在高校学生党员发展工作中，培养、发展是两个重要环节。培养主要是对入党积极分子进行共产主义的理想信念、道德法制、党的知识等方面的教育，引导他们为达到党章要求、成为一名合格的共产党员而努力的过程；而发展主要是指通过考察，确认重点培养对象，并将重点培养对象发展成为一名共产党员所进行的程序。目前，由于党建工作队伍力量薄弱，学生党建中存在“重培养、轻发展”的倾向，导致部分学生入党后出现放松对自己的要求，造成不良影响。本科生党员导师的参与可以成为学生党建队伍的有力补充，解决上述问题，进一步强化学生党建工作的实际效果。
3、引进本科生党员导师制有助于提高学生党员对组织的认同感及归属感。本科生党员导师可以利用自己的专业特长和广博学识，引导学生党员树立求知求善的信心和兴趣，准确把握时代脉搏，引导学生走进更深层次的专业领域、社会领域和思想领域，在日常交流和实践中促进学生党员素质的全面提高。同时，通过自身较高的威信和较大的个人魅力，本科生党员导师帮助学生党员加强自身的身份意识，增强他们光荣感、责任感、组织认同感和归属感，自觉锻炼党性，主动发挥党员的先锋模范作用。
4、引进本科生党员导师制有助于加强低年级大学生的党建工作。首先，本科生党员导师可以参与到新生入学教育课程中，集中为新生讲党课，介绍本专业发展党员的基本情况，结合自己的成长过程启发新生。通过一系列思想启蒙教育，激发广大新生要求进步的政治热情。其次，针对在高中表现突出，已经被列为发展对象的新生，本科生党员导师及时对这部分学生进行跟踪考察，重点培养，有意识地给他们安排一些社会工作，从工作中锻炼和发现好的苗子，使他们尽快脱颖而出，为今后的学生党建工作打好基础。
三、在高校学生党建工作中应用本科生党员导师制的方法
1、遴选导师
本科生党员导师是学生党建的政治导师、思想导师、学业导师、人格导师，因此，选聘优秀的党员教师科生党员导师十分重要。本科生党员导师要具有正确的政治方向，热爱祖国，拥护党的各项方针政策，理解党的思想、路线、精神，有较高的党建理论基础；要忠于人民的教育事业，具有较强的敬业精神，为人师表，师德高尚；要具有一定教学经验，懂得教育规律，熟悉本专业的教学计划，了解学校教学管理和学生管理的有关规定，具有一定的专业指导能力。本科生党员导师可采取他荐或自荐的方式进行，可由基层党支部根据本科生党员导师条件进行初步筛选提名和推荐，党总支进行审核，最后报学校党委批准确定并公布。
2、师生结对
本科生党员导师确定后，可以根据学生党支部的实际情况（学生党员的数量、兴趣爱好、综合素质等），施行导师与学生之间的双向选择，最终以师生结对的形式实施导师制。一般情况下，一个本科生党员导师可带三至五名学生。在结对期间，导师要经常关心学生的思想情况，学生要经常向导师汇报思想，交流近期政治学习的收获等；导师要针对学生的个体特点，帮助其制定相应的学习目标和今后努力方向，学生应该努力朝着目标前进，在专业学习上要经常和导师交流，向导师请教；导师应当为学生设计参与科研的一些方案或者指导其参与到自己的科研项目中来，学生也应该牢牢把握这个机会，努力使自己在这些科研实践中锻炼和提升自己。
3、管理考核
本科生党员导师制度制定并实施后，各级党组织应该根据实行情况及时总结，建立和健全本科生党员导师制的管理考核办法，对本科生党员导师和学生都进行相应的管理和考核。应该以学院党组织为单位，建立健全本科生党员导师档案，形成本科生党员导师例会制度，从自我评估、基层党组织评估、结对学生党员评估等几个方面开展本科生党员导师的考评工作，总之，通过工作总结，经验交流等方式，不断推进和完善本科生党员导师制，为高校学生党建的发展提供有力支持。
参考文献
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