第二实验中学师友互助学习课堂模式(五步五互助)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五步课堂教学模式”。
第二实验中学师友互助学习课堂模式
（五步五互助）
一、温故导新，师友互查
操作形式：可利用师友讲题，巩固旧知；可利用师友展示，导入新课；可利用师友互查，检查预习任务。
说明：互查主要用于课前预习、记忆类、巩固练习类等简单学习任务的检查，先检查师傅，用于示范引领，再检查学友，模仿学习。
二、自主学习，师友互助
操作形式：教师提出问题，学生自主学习，将有疑惑的问题做好标记，师友完成后，主动小声相互解疑，有了共同的学习结果，马上举手。
说明：检查阶段，必须师友二人都举手才有资格回答问题。
三、交流分享，师友互补
操作形式：课堂展示时，师友同时起立，学友回答，师傅引导，学友再回答，师傅针对回答的问题进行补充或评价，拒绝简单的同意或好评。合作展示时两人必须合理分工：如陈述结果+说明原因、基础表述+补充提升、方法一+方法二等。如遇到有争议的问题，师友要主动询问“有没有师友组补充？”
说明：表述时要有固定的陈述语：“我们师友组认为„„”教师可适时追问，引导性的语言：文科“你从哪里看出来的？”理科“你的依据是什么？或你为什么这么想”等。
四、巩固提升，师友互议
操作说明：出示拓展提高类问题，师友自主思考后，二人主动交流，无法解决的，四人小组合作，讨论出结果，主动转回，举手示意。
说明：此创新类、发散思维类的问题，师友双方应该轮流发言，别人发言时虚心倾听，听清要点，适时插话，总结提升。两人意见不一致时，不要急于做无为的争吵，而应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。
五、检测达标，师友互评
操作说明：教师结合学习目标，出示课堂检测题，师友分头测试，在教师的引导下，进行评价，总结本节课所学。同时督促改错，理想的效果是能针对错题出类型题给学友，保证真正学会。
说明：此阶段可以对师友某阶段或本节课的表现予以总结，可师评，可生评，提出下阶段的学习目标，并评选出本节课的“最佳师友”（可多组）。
其他形式还有：
师友互改。用于作业、练习的批改，二人互评对错，监督纠错，学友有错误改正后，师傅还要出一道同类题，巩固学习效果。（有能力的学友也可以出题）
师友互考。师友根据老师布置的自学任务，立足对方的学习情况，提出适合对方的问题，考查自学成果，回答正确，及时激励，回答有偏差，给予提醒。
师友互促。师友双方对某阶段或本节课的学习提出下一步的目标，相互鼓励，共同进步。
对学生的要求：动作迅速，训练有素；表达完整，有理有据；态度大方，声音洪亮。对教师的要求：师友合作要领会好，运用好，效果好。环节完成，体现“五步五互助”的课堂模式。
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