寻觅春天的足迹（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寻觅春天的足迹综合性”。
多媒体教学与语文学科整合课教案：
综合性实践活动：寻找春天的踪迹
【活动目标】
课程标准建议综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的精神。重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。结合学生的实际，拟订教学目标为：１、知识和能力：
⑴通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。
⑵引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。
２、过程和方法：
活动指导法、自我评价法、成果展示法。
３、情感、态度和价值观：
培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。
【活动方法】
在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。
【学习方式】
在活动过程中，学生是活动的主体，采用自主、合作、探究的学习方式。在初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后进行交流，遇到问题时合作探究，在活动中提高语文学习能力。
【活动时间】
课内活动１课时。
【活动过程】
一、导入新课，创设情境
多媒体播放歌曲《春天在哪里》。今年的春天来的有些迟了，“最是一年春好时”，春天是最惹人情思的季节，刚刚过去的五一长假，当你走出户外，又见桃红柳绿，又听鸟语缠绵，又感细雨如丝浸润时，你的心中不禁会涌动着一种渴望：让我们寻找春天的脚步，谱写春天的赞歌！
二、课堂活动
首先让我们欣赏一组图片，感受一下春天的魅力：[出示图片]
介绍图片：植物：百花争艳——一枝独放——挤挤挨挨——娇俏
独立„„
动物：动物们也都动起来了，莺歌燕舞、蜂围蝶阵
人们：赶趟儿似的人们，放风筝的、踏青的、登高远足的„„
好一幅绚烂多姿的春景图！
图中的春天是如此的美好和令人向往，同学们心中的春天又是怎么样的呢？让我们分成四个小组，从不同的角度阐释春天的含义吧！各小组同学稍微准备两三分钟，然后依次向我们展示你们寻找到的是怎样的春天？
活动一：搜集成语寻觅春天的踪迹。
要求：积累成语中的“春天”，不少于10个，选出6—8个词语写一段话描写春天。组长负责。
１、第一组成员向同学们展示自己的成果。朗读有关于春天的成语，和描写段。
如：春暖花开春意盎然春光无限四季回春„„
2、教师点评本项活动。
（这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）
写作指导：选取最有代表性的事物来写春天。例如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”抓住事物特征进行描写。
过渡：第一组的同学向我们展示了解个温暖和煦、多彩多姿、生机盎然的春天，老师也搜集了一些词语，以供大家参考。朗读并积累。但四个字显然已不能尽绘春天之美景，接下来让我们再来看看第二组同学的劳动成果，欣赏一下诗文名篇中的大家人物对春的描绘，进一步撩开春姑娘神秘的面纱。
活动二：整理诗文名篇，沐浴春光，享受春天，谱写春天的赞歌。
１、收集歌颂春天的诗歌，散文等名篇名句，反思体验，写一段赏析的话，组长负责。
诗文赏析话春光，诗词名句品春韵„„学生展示成果，并自评。
２、教师点评本项活动：
这项活动主要有三个目的：
（1）提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作方式进行内化、强化和升华。
（2）发挥学生的写作特长，选用自己喜欢的方式充分表达自己对春天的感
情。
（3）方法指导：赏析名句可从以下考虑，富有表现力的词语，修辞作用，内容思想。
文学家、诗人、作家笔下的春让人掩卷回味，画面犹还浮现在我们的心头，这不得不让人拍案叫绝，同时我们自己也有些跃跃欲试。那么就让我们用自己的画笔，描绘一下名人笔下的春天，自己心中的春之美景吧。请出第三组同学展示：活动三：展开艺术的翅膀，尽情涂画美丽的春天。创作一幅“诗画”，或诗配画或画题诗，或自已创作一幅春天的画卷。互相切磋，品评揣摩。组长负责。
１、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。２、由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
（这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜能能，用诗笔、画笔表现春天。但是要求不能过高，以激励为主，让学生了解创作“诗画”作品的要点即可。）
注意春的意境，不在画面有多美丽，特点和意韵很重要。“微雨燕双飞”（这个环节培养学生的口语表达能力和自我评价能力。）
我们不是画家，我们手中的笔，还远不能淋漓尽致地表达出我们所看到的春天的美景，那么，就用文字来描绘我们眼中的，心中的春天吧！有请第四组同学朗读作品：
活动四：放飞思绪，肆意挥洒描绘心动的春天。以优美抒情的笔触描绘春天的风景和人情以及思绪感触。
1．学生朗读作品
2．教师点评：
方法总结：选取有代表性的事物来写；②住事物的特征来写； ③有一定的观察顺序；④要有感情，有自己的切身体验。板书：眼中有景，心中有情
教师小结：
从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。
（这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。）
四组同学各显奇能，各有风彩，接下来让我们互相交流学习一下，评评谁的最好？交流评价。
“春天在哪里，春天在哪里？”春天就在你的心中，心中有情，眼中就有无尽的美景！同学们今天带给我很多欣喜，春天带给我们无限生机，无比乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的丰富想象来描绘春天，赞美春天吧！
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