谁是天才,谁是疯子？由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“是天才还是疯子”。
谁是天才，谁是疯子？
她说：人类从胚胎时期起，就已经缩微了整个进化过程。胎儿就是寄生体，吸食母体营养，寄生在母体内。胎儿时期就在跟母体争斗，争斗胜出者，母体接受它，并把它当做自身的一部分，争斗失败者就流产，没有资格获得出生的权利。
他说：你去过时间的尽头吗？那里没有时间的概念，第四维世界也不存在了。因为没有时间轴，所以不存在过程，也没有因果关系„„
她说：想看到真正的世界，要用天的眼睛去看天，用云的眼睛去看云，用风的眼睛去看风，用花草树木的眼睛去看花草树木，用石头的眼睛去看石头，用大海的眼睛去看大海，用动物的眼睛去看动物，用人的眼睛去看人。
他说：你会不会觉得这个世界不对劲？一切都好像有点问题，但是又说不清到底什么地方不对劲，看不透什么地方有问题。有时候会若隐若现的浮出来什么，等你想去抓的时候又没了，海市蜃楼似的。
上面这些深刻而又玄妙的话，既不是出自科学家之口，也并非哲学家所说，说话的人是精神病患者。
作者高铭，北京某公司总监，利用4年时间探访精神病院和公安部，对“特殊人群”进行近距离访谈，于是，就有了我手边的这一本书《天才在左，疯子在右》。
对于这本书，绝大部分读者表现出狂热的赞美，也有少数人斥之为毒草，而我，仅仅只想从一个老师的角度来谈谈自己的看法。
书中记载了三十多个病例，这些人或者已经被诊断为精神异常，或者体现出心理不健康的一面。这个类别的人群，是我们平时避之唯恐不及的对象。甚至从幼年开始，孩子们互相吵骂时，会以叫别人“神经病”作为发泄自己不满的手段。由此可见，对于精神疾病患者来说，社会的歧视和偏见是由来已久的。可是，当我一一翻看着作者记录下来的他们的思想时，我的感觉除了震撼还是震撼！
这些谈话对象是作者精心挑选过的，也都是有非常清晰表达能力，可以交流和沟通的对象，所以，我不会天真的认为精神病患者都是天才。但我却开始怀疑精神病的判断标准是否足够客观公正了。很简单，这些患者中百分八十以上发病的原因都是源于他们对世界的思考和探索，而且绝大部分还是有着比一般人更丰富的学识，更强大的思维能力；甚至有些人被作者称为“邪教教主”,也就是说他们还具有非常好的表达能力，可以在很短时间内说服人，蛊惑人心。
排除掉他们是精神病患者或者心理有疾患的人这个因素，他们具备了我们所渴望得到的，足以让我们成为社会中佼佼者的能力。而且，很多社会成功人士跟他们所具备的素质是相同的。那么，为什么我们认为有些人是人才甚至天才，而有些人却被关进精神病院成为疯子？到底判断精神病的标准是什么？
正因为作者自己在调查中也产生了和我一样的困惑，所以他专门在书里写了一个篇外篇：有关精神病的午后对谈。在文中，作者和一个精神病研究与治疗方面的专家进行了交谈，那个专家说：从某种意义上说，人人都有精神病！喜欢网购，每天不买点东西就觉得手痒；每次锁完门就怀疑自己没锁上，还要再推一把才能离开；钱包里的钱
一定要一张张按照面额顺序放好才行„„其实，像这样的人太多太多，如果我们以与大众的标准不符合作为理由，那么大家都不正常。精神病的判断很大程度上取决于病患是否对自己和身边的人的生活造成了困扰。也就是说，折磨自己，让自己生不如死；或者自己快乐，但是身边的人却被折磨得痛苦不堪，这都可以认为是病态的表现。
历史上很多领域的天才都有着一些怪癖，或者某些方面比较低能，但是人们没有把他们划入疯子的行列。那是因为这些天才对科学的探索成功了，为社会做出了贡献，所以他们得到了认可。美国作家杰弗里·科特勒在他的著作《十个天才的精神病史》中就描述了西尔维娅•普拉思、朱迪•嘉兰、马克• 罗思科、欧内斯特•海明威、弗吉尼娅•吴尔夫、查尔斯•明格斯、瓦斯拉夫•尼金斯基、玛丽莲，梦露、伦尼•布鲁斯、布赖恩•威尔逊等文化巨匠们的出众才华和悲惨人生。而高铭在《天才在左，疯子在右》这本书中记载的很多人，他们提出了一些现在科学无法解释的学说，因为他们无从证明自己的正确，而且他们沉溺其中无法自拔，所以他们被认为是疯子。如果单纯以这样的标准来划分，其实很可能多年以后我们发现我们把那么多天才错当成了疯子，就像当年的达尔文和伽利略一样。
天才经得起误会和等待，历史总会还他一个公正。我们身边的学生却经不起伤害和错过。作为老师，我教育着形形色色的学生，有的能言善辩却无法安坐读书，有的沉默不语却写得一手好文章，有的考试成绩不佳却能歌善舞，还有的能够在国际创新大赛上获奖，却未必能考一个理想的大学。虽然舆论一直不认可将学生分等级和类别，但
是，关于后进生的教育改造问题和帮带差生方法的探讨不是一直在如火如荼地进行着吗？因此，我认为，在教育上我们人为地把学生进行了划分。但是，这个划分是否科学、合理？
到底是成绩好的是好学生，还是善良正直却能力一般的是好学生？是多才多艺的算好学生，还是乐于助人的是好学生？如果一定要德智体美劳全面发展才算好学生，那就把绝大部分孩子归入了次一等，这种标准显然是不科学的。
记得曾经看过一个很有趣的故事，传说亚瑟王曾经在一场战争中兵败被俘，对方国王欣赏他年轻有才，给了他一年期限，只要能回答出一个问题就可以不杀他。那个问题就是：女人最希望得到的是什么？亚瑟王用尽了一切办法，最后得到了那个答案，女人要的不是美貌、金钱、爱情„„她只希望掌握自己的命运。
无论我们怎样费尽心思地想要为孩子们定义一个好学生的标准，并以这个标准去要求他们，这都不是他们自己希望的。就让我们教育者从亚瑟王的答案里得到启示吧，让孩子自己去选择，只要朝着真善美的方向走，那么，怎样能让他们快乐，他们就是好学生。而快乐健康，不也正是父母、师长乃至社会对每个人最大的期望吗？
到底谁是天才，谁是疯子？
到底谁是优生，谁是差生？
这些都不重要。
重要的是，你是不是让自己和身边的人都快乐！
惟愿天下孩子都能快乐成长。
老孔是电讯公司职员，这天，他到精神病院维修电话。正在病房检查话机时，一个年轻人走了进来，把电视开得老大声，这一吵，电话里的声音就听不见了，于是老孔大喊：“哎，请你先把电视关了好不......
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