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郑梁梅中学初三作文系列学习材料17
动词类作文写作
主备人：许礼靖 【写作目标】
通过写作训练，培养学生动词类作文审题的能力，学会安排结构。【技法指导】
动词型作文一般由以下三个部分组成：
1.引入语，就是先引用一则材料，该材料可能是一则故事，也可能是一句名言，还可能是一首诗或是一幅图等。这个引入语起到的作用是为下面的话题内容做个铺垫或提供依据，它与下面的话题直接关联。
2.延伸提示语，就是由材料或某个观点进行展开提示，它的作用是从不同层面、不同角度提示怎样理解话题，提示这个话题与其他事物有何关系，可以写哪些内容。
3.写作要求语，就是写作该文章的要求，如文体、拟题、字数等。这部分具有选择性和规定性，如题目自拟、文体自定是选择性的，字数不少于600，则是规定性的。
拿到题目以后，同学们要认真审读引入语和提示语，明确动词的含义，既要理解动词的字面意思，还要通过联想和引申，挖掘动词的不同层面的意思，化抽象为具体或化具体为抽象，然后再在不同层面的意义中寻找立意、组合材料、思索文脉、连缀成篇。
【写作训练】 儿时的梦想，你还记得吗？长大后，梦想会实现吗？今天的你还会做梦吗？是经历了太多的风雨，还是不再拥有梦想？在成长的过程中，你是否明白，什么才是真正的梦想？ 请你拿起手中的笔，请以“梦想”为话题，写一篇文章。
要求：所写内容必须在话题范围之内，文体自选，立意自定，题目自拟，不得抄袭，字数最好不要少于600字。
【写作导引】 从意义上讲，“梦想”有两个意项。一个是“妄想”，一个是“渴望”。若从“妄想”这一意项出发，我们可以从“梦想与现实”的关系这一角度切入，一个人不能没有梦想，有梦想才有动力，但要实现梦想必须根据现实各方面的条件来确定自己的奋斗目标，然后为之努力，为之拼搏，才能圆梦。这样，我们就可以从“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题来展开论证，写成议论文；也可以从虚拟的角度，针对现实，谈你美好的愿望，以“我有一个梦想”为题，以散文的笔调，描写对人类美好生活的向往，横向拓展，并列成段，铺排现实生活中不如人意的现象，再分别将它们提升到一种理想的境界；还可以编拟故事，反映梦想与现实分离会导致不良后果这样一个主题，以警醒人们找到梦想与现实的最佳契合点。
若从梦想的另一个意项——“渴望”出发。可以反映自己成长过程中的一些渴望，表述自己的真情实感。每个人，每一个成长阶段总有一些梦想，然而梦想往往与现实之间存在着一些矛盾，这些矛盾的存在，正是我们表达心迹的材料。有的令自己遗憾终身，有的令自己百思不得其解，又有的需要我们为之呼吁，有的需要我们为之付出艰辛的努力，把它说出来，是非功过供人评说，让人们在读你写的文章时，与你产生思想情感的共鸣。这就需要你用心去坦露你的心迹，用清新纯朴的文字来扣住读者的心弦。比如回忆儿时的梦想，长大后，再看看梦想能不能实现？在不断实现梦想后的今天，你是否还拥有新的梦想？在经历了太多的风风雨雨后，你还会做梦吗？在成长的过程中，你是否感悟出，什么才是真正的梦想？可以回忆，可以抒情，可以感悟，可以对梦想进行议论评判，这些均在可写的范围之内。愿同学们打开思路，创出新意来。
【例文一】
梦
被灯光笼罩的房间格外寂静。灯下，一个小女孩独自坐在桌旁，桌上堆着厚厚两摞本子。小女孩手握着笔，笔尖不停地在纸上跳动着。
写着写着，她的手酸了，眼皮不住的往下耷拉，一个劲儿打着哈欠。
“吱——”门开了，一位中年妇女走了进来，看到孩子累成这样，心疼地说：“孩子，别写了，先睡会儿吧，看把你困的！”“不行啊！妈，明天老师还要检查呢！”“还差多少啊？”“还有英语，语文，还有„„太多了，你先睡吧，我写完了就睡。”妈妈心疼的叹着气，出去了。
小女孩继续写着。渐渐地，她眼前的x,y,+,-,÷也模糊不清了。她真恨不得用火柴棍儿把眼皮支上，可她知道，酸涩的眼睛不允许她那么做。
她趴在桌上睡着了。
梦里，她回到了小时候——“小河流水哗啦啦，我和姐姐采棉花„„”几个女孩轻快地跳着皮筋，小燕子般地蹦来跳去。
“叮„„„„”上课铃响了，这是今天下午最后一节课。课上，老师给大家讲了个小故事，同学们自由发言。个个都积极踊跃，小鸟似的唧唧喳喳地说着、笑着。
要放学了，今天的作业总共两题，同学们装好书包，一窝蜂似的冲出教室，飞奔出校门„„
小学的生活，多么轻松愉快„„丰富多彩呀！
灯下，伏在桌上的小孩嘴角微微向上翘着——她笑了，继续在梦里遨游着。她回到了刚入中学的第一天，教师们的第一节课各有千秋——语文老师说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„”数学老师：“陈景润从小就勤奋学习„„”英语老师说：“每天早点起来，英语一定要多读，多背、多练„„”阵阵教诲滔滔不绝。
双休日的作业多得惊人：“黑板上语文老师留了半板面，数学老师留了半板面，英语老师只好擦了再写半板面”„„同学们天天怨声连连，但无可奈何，上课时只好强睁着熬得发红的眼睛，就像全班流行红眼病。每天上课，下课，午休，晚上，同学们都无休止地浸泡在题海里„„
小女孩似乎又听到了老师在喊：“一定要多做题！”
忽然砰的一声响，把小女孩从梦中惊醒，原来是小猫把花盆弄掉了、破了，花也无精打采的倒在一边。“唉，不管它了”，因为妈妈总是不停地给那花浇水，水多了，花都枯了。小女孩想着笑着自言自语：“我们是祖国的花朵„„”
小女孩拿起笔继续写着，灯光把字镀了一层金。小女孩眼睛又一次模糊了，她困极了。
灯下，响起了一阵轻微的，均匀的呼吸——她，又睡着了„„ 柔柔的灯光抚摸着她，似乎想给她一点温暖，一点补偿。
[简评]小作者将自己的梦想蕴含在字里行间，含而不露。以一个学生累极入梦，表达中学生不堪重负，回忆童年的快乐生活，向往减轻学生负担的一天早日到来。
【例文二】
从梦想到现实
搏击长空，翱翔九天之上是鹰的梦想；纵情狂奔，绝尘草原之间是马的梦想；兴云布雨，翻腾万顷碧波之中是龙的梦想。那么人呢？人的梦想是什么？
身为万类灵长的人，集天地灵气、日月精华于一身，所思所想自然与众不同。有人梦想出将入相、封妻荫子；有人梦想，一朝高中、金榜题名；也有人梦想家资千万，富甲天下„„芸芸众生，千姿百态，演尽人世兴衰。其实梦想并非是天马行空式的逍遥游，自有它滋生的现实土壤。
梦想是深深扎根于现实之中的，换句话说，有什么样的现实就会产生什么样的梦想。汉朝名将霍去病终生不娶，一生以“直斩楼兰报国恩”为梦想；而诗圣杜甫的梦想却是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。为何两个人的梦想会有如此大的差异？这取决于两人身处的时代背景不同。汉武帝时天下安定，只有北方匈奴不时侵犯边境，武帝大举对匈奴用兵，于是当时社会竞相以军功为荣，才会有霍去病的“直斩楼兰报国恩”。而杜甫所处的时代则是安史之乱，大唐国运直转急下，纷争四起，天下大乱，百姓流离失所，处于水深火热之中，杜甫本人的生活也十分困顿，饥寒交迫，才会发出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的感叹。由此可见，现实是滋生梦想的土壤。
然而，现实并不是梦想的温床，很多时候，现实也是残酷的。一代英才诸葛亮，穷毕生之心血，六出祁山，均无功而返，终于病逝五丈原，振兴汉室的梦想随着他一起被长久地埋入地下。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，想来真令人扼腕而悲啊！南宋豪放派大词人辛弃疾，年轻时意气风发，怀一腔热血南渡，幻想借南宋王朝收复北方失地，一展宏图，可惜统治者们偏安南方，苟且偷生，致使辛弃疾报国无门，在无情的岁月流失中磨尽英气，只好空发“廉颇老矣，尚能饭否？”当梦想与现实发生激烈的冲撞，格格不入，其内心的苦闷是不言而喻的。于是屈原投江了，陶潜弃官了，李白醉了，杜甫哭了，柳永沉沦了。
现实包裹于梦想之中，梦想游离于现实之间，现实与梦想缠绕交错在一起，我站在历史的晦明之间，看着他们渐渐模糊起来，摸摸自己的胸口，忽然感觉：梦想与现实总是要和时代的脉搏一起跳动，才能奏出和谐的强音。
【简评】这位小作者博古通今，有着很敏锐的感知，所以文字读来感慨特别深切，情感特别厚重。“人的梦想是什么”——“梦想深深扎根于现实”“现实不是梦想的温床”„„每一个观点之下都有典型的事例来充实印证，让人信服！结尾自然得出精辟的观点：梦想与现实总是要和时代的脉搏一起跳动，才能奏出和谐的强音。构思巧妙，论述严密，观点新颖，领悟深刻，真不愧为一篇优秀习作。
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