《培养三年级学生做好阅读笔记的研究》修订由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培养学生个性化笔记”。
《培养三年级学生做好阅读笔记的研究》
——课题实施方案
靖边三小邵建芬
一、问题的提出
俗话说：好记性不如烂笔头，阅读一本书籍，要想全都记住除了用脑子以外还得准备一个笔记本。它可以帮助我们理清文本的思路、抓住文本的重点，并且为日后熟练运用提供方便，更重要的是它能使我们在阅读时高度集中注意力，深入理解文本的内容，从而提高阅读效率。有的同学认为做阅读笔记就是浪费时间，但这种观点是错误的。研究表明，对于阅读同一本书籍，做笔记的学生比不做笔记的学生阅读效率提高二倍。
二、课题研究的意义
本课题主要是研究小学三年级学生在做阅读笔记时存在的盲点和误区，通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂笔记的训练，做好阅读笔记的指导等多个角度，通过多种手段培养和提高学生做好阅读笔记的能力，避免学生在看书时不知道该如何做好笔记，并为中高年级的作文教学奠定基础。
三、课题研究的内容和研究思路
（一）课题研究的主要内容
1、小学三年级学生做阅读笔记现状的调查研究；
2、小学三年级学生做好阅读笔记的训练方法研究；
3、小学三年级学生做好阅读笔记的指导方法研究；
4、小学三年级学生做好阅读笔记评价体系的研究。
（二）课题研究的思路：
1、多种途径多种渠道加强课题有关的理论学习。
2、通过调查问卷了解三年级学生做阅读笔记的现状，明确研究内容和方向。
3、重视学生语言积累，为三年级学生做好阅读笔记打下基础。
4、课堂教学中尝试运用多途径多方法训练学生的做笔记能力。
5、授之以渔，注重教给学生做阅读笔记的方法。
6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱做阅读笔记的良性循环
四、课题研究的过程
研究过程：
第一阶段（2013年8月——2013年9月）：选题
接到通知，通过和课题组其他成员商定，确定题目《培养三年级学生做好阅读笔记的研究》。
第二阶段：（2013年9月——2013年10月）：设计研究思路，选择教学情景。
在这个阶段，同本组其他成员设计并确定研究思路，进而根据教学内容和教学进度选择实验班级和对比班级，查找资料，制定三年级学生做好阅读笔记的指导策略。
第三阶段：（2013年11月——2014年3月）：开展实际教学研究
在本阶段，根据前期选择的素材进行实际教学，调研组其他成员观摩，提出宝贵意见，并对三年级学生做好阅读笔记的指导方式和策略有效的进行试验。
第四阶段（2014年4月——2014年4月）：整理前期活动照片、论文、随笔，撰写课题报告。
将前期筹备、实施过程中的所有素材（照片、论文、随笔）整理，并根据前期课题开展情况撰写课题结题报告。
五、课题研究的方法
1、文献资料法；
2、调查法；
3、个案研究法；
4、行动研究法；
5、经验总结法；
六、课题研究人员分工
1、邵建芬课题组负责人，具体负责课题研究工作，负责各类报告、总结的撰写，指导研究思路，指导研究人员撰写研究论文。
2、钟文华负责收集、整理资料，撰写研究论文。
3、刘飞飞负责收集、整理资料，撰写研究论文。
七、课题研究的预期目标和预期成果
(一）本课题的预期目标：
1、利用问卷调查、个别访谈等方式，找出阻碍三年级学生记阅读笔记的原因，依据学生实际情况，制定切实可行的实施方案；
2、初步构建三年级学生做好阅读笔记的基本模式与方法；
3、通过一系列教学探索提高三年级学生做好阅读笔记的质量；
4、通过行之有效的三年级学生做好阅读笔记的激励评价体系，提高学生做好阅读笔的记积极性，在班级内形成较好的做好阅读笔记的习惯。
（二）本课题的预期成果
1、通过研究和实践，总结出指导三年级学生做好阅读笔记的教学方法经验。
2、激发三年级学生做好阅读笔记。
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