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《中学生国家安全教育》研究报告
苏州市第十六中学校中学生国家安全教育课题研究组
执笔人 夏海燕
一、研究的背景与设计
国家安全是国家的命脉，也是世界各国永恒的主题。敌对势力的渗透破坏活动危及我国家安全和社会稳定，已成为当前影响我国构建社会主义和谐社会的矛盾、问题。当世界聚焦中国时，苏州处于开放的前沿，打开的大门什么都能进来。伴随着城市国际化、信息化步伐的加快，中学生“引进来、走出去”的对外交流日趋频繁。国安教育是新时期爱国主义教育的重要内容。怎样对新形势下的中学生开展切实有效的国家安全教育，使其在国际交往中时刻铭记自己是一个中国人，将热爱祖国的情感转变为自觉的实际行动，是每一个教育工作者需要深思的问题。这对于加强和改进未成年人的思想道德建设，弘扬和培育爱国主义的民族精神，确保我们伟大祖国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，以及中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人，都具有十分重要的意义。同时对于改善我国国家安全工作的外部环境，建立更广范围内牢不可破的人民防线，也具有极其深远的意义。我们希望通过开设中学生国家安全教育课题，积极探索针对中学生的有效的国家安全教育教学形式，深度发掘学生和任课教师推进新课改的潜质，充实学校素质教育的内容，全面提升学生素质、加快教师成长步伐，以科研促教学，将这项工作开展得更好。
1997年我国国家安全部、教育部启动第一轮在全国范围内对中学生开展国家安全教育，并成立了专家组、教材编写组、课题实验组，我省的南航附中率先参加了首批实验。2002年江苏省国家安全厅、教育厅决定在全省20所实验学校开展第二轮实验，苏州市第16中学被列为实验学校之一。2006年苏州市开始普及初中学校的国家安全教育。
我校接受苏州市国家安全局、教育局、教科院的直接领导和监督，成立国家安全教育领导小组和课题实验组，统一思想，提高认识，明确课题的准确目标定位，即“重观念、意识、价值，轻具体知识；重行为养成，轻空洞说教；重体验、感悟，轻理论条框”。以现代德育、现代课程的观念，用现代手段，实施国家安全教育教学，精心设置教学情境，与学校的综合实践活动课相结合，探索我校国安教育课题雏形，在实践中不断丰富完善国安教育的运行机制与操作方法，形成一套具有苏州地方特色的富有成效的教育教学模式。初步确定我校国安教育模式，将国家安全专题教育与德育教育、法制教育相结合，纳入爱国主义教育中，与学校传统的德育活动纳入同一轨道，初一年级“红领巾知行大赛”、初二年级“爱我中华”史地知识竞赛、初三年级“弘扬民族文化”语文与国情知识竞赛，国家安全知识渗透其中，主题鲜明。将国家安全教育与课程改革相结合，利用有效资源，积极探索、创新国家安全教育形式，不断改进教学、创新教法，提高教育教学效果。积极响应苏州市教育系统2007年初出台的“三项规定”，即“深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展”，国安任课老师在初一年级设立专题兴趣小组，在初二年级开辟国安专题讲座，拓展素质教育外延。加强课题的深化研究，提升师资的专业能力。积极、主动和苏州市国家安全局联系，获得更多教辅资料。及时总结我校国安教育阶段性成果，积极参与省课题组研讨会交流，开设国安教育观摩课和进行阶段性成果展示，“以点带面”，为苏州市普及中学生国家安全教育做好示范，努力实现其规范化、普及化、常态化。
二、研究过程与措施
首先，成立了专题教育课题领导小组。校长室亲自挂帅，教导处、政教处等予以配合保障，政治组全体教师参加、并承担课题的分项研究，形成以骨干教师为主框架的课题教研网络。获得组织保证的同时，学校拨付专项经费，安排课题组骨干教师夏海燕、吴芳娟等赴苏
州市各县市区交流学习异地经验，利用寒暑假学校派送青年教师参加省市级骨干教师培训多次，为课题组展开研究贮蓄“源头活水”。校内通过多次教职工大会动员学习、组织师生参观国安教育知识展览、国旗下讲话等宣传形式开展学科渗透。以上措施，为本课题研究的展开炼就了教学“内功”，装备了奋飞的“翅膀”，创设了浓烈的教科研氛围。
形式上采取“课堂+专题+活动”模式，在初
一、初二年级学生中开展，精心设置教学情境，广泛搜集教学材料。具体活动方式：团员过团日、国旗下讲话、年级组内各班召开主题班会、邀请专家来校讲座、知识竞赛、讨论会、故事会、诗歌朗诵比赛、小品表演等等；配套活动：黑板报、橱窗宣传栏、电影周、参观展览、专题报告会等等。
各子课题研究内容及研究过程方法如下：
1）国家安全，至关重要——国家安全的重要性；
2）祖国之盾，正义之剑——保卫国家安全的国家机关和专门法律；
3）国家安全，人人有责——公民维护国家安全的义务和权利；
4）光荣传统，历史丰碑——活跃在隐蔽战线上的若干无名英雄；
详（例）：义务宣传《国家安全法》；
维护国家安全的基本知识；
国家安全，事关国与家；
国家安全，由来已久；
国家安全，在你身边。
„„…………
课题研究形式：
1）具体形式：① 课程、课堂+ 专题教育 + 课外活动；
② 其他学科渗透，如政治、思想品德、人防教育等；
③ 校内活动（详见下），寻找学生喜闻乐见的形式；
④ 走出校门，宣传《国家安全法》，参观国家安全展览馆；
2）活动设计类：国旗下讲话、主题班会、专家讲座、知识竞赛、诗歌朗诵比赛、故事会、电影周、《国安月刊》小报制作、情境剧演出、模拟法庭、侦探小擂台等，结合重大节日庆祝活动等契机开展国安教育。
3）探究学习类：我国国家安全机关的历史沿革、现状，恐怖主义对国家安全的威胁，我为维护国家安全做点什么，国家之间只有永恒的利益、没有永远的友谊。
4）学生课件制作、网页设计类：自选与国家安全相关的主题，课件制作评比，设计制作专门的校园国家安全教育网页、网站。
5）调查体验类：苏州市区市民国家安全意识调查，信息时代传媒中的国安隐患，生物多样性与生态安全的维护，世界著名情报机构知多少。
6）社会体验类：国安教育走进社区，国安教育走进市民心中。
通过课题研究、专题教育，提高学生的国安意识和基本素质，使从小树立根深蒂固的国家观念、公民意识，构筑牢固的思想防线，促进学生全面协调发展。国安老师建立新的课程观，在综合实践活动中增设一门新课，不只是传授知识，而是注重对学生情感、态度、价值观的培养，知识与技能、过程与方法并重，通过国家安全教育平台教学生学会学习、学会做人、学会生存。国安老师还得建立新的教材观，现行的国安教材（江苏省中小学教材审定委员会2005年审查通过）只是国安教育的一个渠道、媒体，我们希望通过本课题的专题教育和研究，能够建立起学生的主体性、能动性、独立性观念，让他们不只是能够自主学习，还要求能学习、想学习、会学习、坚持学习。
三、研究的成果与实效
经过八年多的研究与实践，课题组的全体老师紧紧围绕学生国安意识和素质的培养这一
中心，结合课堂教学、综合实践活动、学科渗透，对国家安全教育怎样在中学生中开展，积极探索、创新国安教育的形式进行了探索，取得了阶段性成果。
对学生而言，通过国家安全教育，丰富了他们维护国家安全的基本知识，培养了重视国家安全的意识和情感，大大提升了爱国情感和国家意识，在综合实践活动中使学生进行道德、情感体验，从而形成正确、健康、积极向上的人生观和价值观，进一步增强了学生的民族自尊心、自信心和明辨是非的能力，促进他们能够自觉履行维护国家安全义务的使命感、责任感，有利于学生全面协调发展。在2003年的学生习作征文中，《没有“大家”，何来“小家”》、《爱国——感情、信念、责任》、《神奇的眼镜》等3篇在省课题组《实验通讯》杂志2、3期上发表；03年起历届毕业生均在初一年级或初二年级阶段分别接受过系统全面的国家安全教育，目前我校受国安教育人数累计为2967人，覆盖面达100%。省市级观摩或开放日公开课展示、省中小学校长国际论坛上的志愿服务、赴新加坡日本的修学旅行、对德国瑞士学校的文化交流、新加坡圣婴女中学生回访、德国学生汉语夏令营、“汉语桥”——美国中小学校长代表团来校访问，甚至外籍教师上课„„在历次对外交流活动中十六中学生身上表现出的良好的综合素养，多次获上级领导和社会各界的交口称赞。
对教师而言，国安教育的研究与实践为教师提供了另一个展示自我的平台，教师的个人特长得到了发挥发展。如夏海燕、吴芳娟两位老师，在实践摸索与不断总结反思中，一方面承担起国安教育的课堂教学任务，另一方面两位老师的专业化水平、课堂教学质量突飞猛进，国安教育的优质课都获得大市及市区组一等奖，夏海燕老师撰写了多篇教育科研专业论文发表获奖，个人业务能力不断提高。其次，国安教育的研究与实践使老师体会到新课改精神，并从中受益，国安教育“以人为本、以学生为本”的教与学的方式，使学生体验到“自主学习”的乐趣（能学、想学、会学、坚持学），从而使他们更加积极主动创造性地学习和探究国家安全，因此国安教育的研究与实践为我校教师实践新一轮课程改革、开发校本课程等积累了可借鉴的经验。第三，国安教育的师资基本由思想品德教师兼任，其学科教学与把握的能力相辅相成、互相促进、共同提高，所以经过几年的研究与实践国安教育老师的思想品德课堂也同样精彩。例如曾兼任国安教学的思想品德教研组长王秋影老师，是我校的思想品德学科带头人，现初二年级思想品德备课组长吴芳娟老师也曾兼任国安教学，已迅速成长胜任毕业班教学，一直兼任国安教育的夏海燕老师是学校的教坛新秀，长期担任毕业班教学，等等。2004年7月顾善勇副校长和夏老师被表彰为中学生国家安全教育实验全省先进工作者。对学校而言，国安教育的研究与实践进一步亮化了学校的特色，在2004年7月学校被授予首批“全省中学生国家安全教育实验示范学校”荣誉称号，这使得学校的特色教育得到了更大的发展，爱国主义教育、德育教育获得更高的平台和更好的载体。在2006年秋中学生国家安全教育面向苏州大市的普及工作启动中，我校“以点带面”，以经验介绍、观摩课等多种形式展示我校的阶段性研究成果，为苏州市普及国安教育率先垂范，做出了积极贡献，在全市乃至全省我校均具有一定的影响力。
四、研究的反思与前瞻
随着课题研究的不断深入，我们深深地感悟到：“以学生为本”是教育者必须遵循的原则和肩负的使命，每位国安教师都要学会从学生的角度去欣赏、思考和设计教学情境，从未来需要的角度去呵护学生的积极性，探究、激励他们去体验、探掘、感悟自己的生活，鼓励他们参与教学，促进他们的健康成长。
其次，要努力提升中学生国家安全教育工作的实效。从提高课堂教学实效和课外教育的实效两方面做起，课堂上把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，鼓励学生感悟和思考，突出研究性学习、合作学习、探究活动，师生实现平等对话，老师引导学生参与实践，勤于将现代教育技术与国安教育课程整合，尽量多的运用多媒体手段辅助教学。课外综合实践活动，要注意主题鲜明、科学设计、精心组织、细致实施、总结提升。
第三，要培养学生的国家安全意识和素质，首先教师必须具备一定的国安素养和技能，以适应教学的需要和新课程的要求。教师本人应该把中学生国家安全教育教学看成是一项新的任务，肩负法律责任、道德责任、育人责任的神圣使命。这是一项非常有必要去做、而且应当全力以赴做好的工作，无论对于自身从事课程改革、教改实验，还是提高学科能力、丰富知识面、提高社会适应能力而言，都是起助力作用而非“多出来的负担”。从深远价值和长远意义来看这项工作关系到国家发展、社会稳定、学生个人成长。由于国家安全教育本身的国家意志和国家利益非常强烈，所以要求从事这项工作的人首先是一个坚定的爱国主义者、国家和社会生活的积极参与者、具有高度的政治敏感性和政策准确性、自觉的马克思主义者、有较高的个人修养。教师本人先要自觉做到 “懂、信、用”，具备坚实的国家安全方面的相关知识和其他相关学科知识，才能教好学生。国安教师要不断学习、探索、总结，注重团队合作、校本研修，注重自我反思、调整。
最后，新手教师对本课题研究的热情和能力不高，重视程度不够，有待于进一步的师资培训；学生自主开展国安教育的能力不足，针对、围绕学生自身开展的活动不多，开设的教育形式单一，有关国安教育的资料不够丰富，需要进一步创新、积累和挖掘。有待于加强对兼职国安教师的课题研究能力的培训；完善奖励、激励机制，调动新手教师的积极性；通过听课、撰写论文评比、教案检查、调研等多种手段提高国安教育老师的科研能力、创新能力。为国安老师提供更多的教育教学多媒体影像与文字资料。
总之，八年内我们对中学生国家安全教育的操作与运行机制进行了认真的研究，也取得了一定的经验，形成了我校成熟且富有特色的模式，但离新课程的要求、离社会主义现代化建设对全面人才、合格公民的需求，还存在许多差距，“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，为了培养具有中国灵魂、中华民族精神的下一代，我们将坚持探索下去，直到永远。
主要参考文献：
1、杨毅主编《中国国家安全战略构想》，2009年6月，时事出版社出版
2、夏保成、刘凤仙《国家安全论》，2008年1月，长春出版社
3、邓超英、叶小群《危害国家安全办案一本通》，2007年1月，中国长安出版社
4、马立斌、刘跃进、张士铨主编《中国国家安全概览（2005～2007）》，2008年11月，上海三联书店
5、蔡翠红《美国国家信息安全战略》，2009年1月，学林出版社
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