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练习8
教材分析：
本次练习安排了五个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、说说写写和学写毛笔字。其中说说写写是练习重点。
教学目标：
1、学习有关岳飞墓有关内容的字词句练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说说写写——请假条。
5、学写毛笔字——基本笔画“勾”。
教学重难点：
学生能写请假条，知道请假条的格式，了解什么情况下写请假条。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习有关岳飞墓有关内容的字词句练习，读准对联中字词的音，了解对联中词语的意思。
2、读读背背成语和古诗。
教学重难点：
学习有关岳飞墓有关内容的字词句练习，读准对联中字词的音，了解对联中词语的意思。
一、教学“处处留心”
1、教学第一部分
（1）录像显示：岳飞墓和对联。
（2）学生查字典。
（3）指名学生说说所查找的答案。
2、教学第二部分
（1）请学生说说查找到的资料内容 通过何种方式获取的。
（2）再指名读对联，说说感受。
（设计意图：初步领略对联的作用。学习岳飞精忠报国的精神。培养勤于查字典的习惯。）
二、教学“读读背背”
1、审题：指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
（1）学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读，学生自由读。
3、教学第二部分。
（1）请学生自读，要求读准字音。
（2）指名试读，教师正音。
（3）教师范读，请学生边听边想诗意。
（4）教师结合插图说古诗意。
4、反馈。
小组检查朗读。小组汇报朗读。自由熟读，背诵。指名背诵。
（设计意图：读读背背成语和古诗，初步理解成语和古诗的意思，积累语言。）
第二课时
课时目标：
1、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
2、学写毛笔字——基本笔画“勾”。
教学重难点：
写好全包围、半包围结构的钢笔字，知道包围的外框不要写得太满。
一、教学“写好铅笔字”
1、认识要写的字。
2、提问：它们分别是什么结构的字？
3、指导观察。指导书写。教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
4、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在一些共性问题，及时进行矫正性训练。（设计意图：熟练掌握写钢笔字的姿势和握笔方法，写好全包围、半包围结构的钢笔字，培养书写能力。）
二、教学“学写钢笔字”
1、刚刚练习了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。
2、教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习书写横钩。
3、教师书写竖钩，指导运笔方法。学生练习书写竖钩。
（设计意图：掌握写毛笔字的姿势和握笔方法，学写毛笔字——基本笔画“勾”，培养书写能力和良好书写习惯。）
第三课时
课时目标：
学生能写请假条，知道请假条的格式，了解什么情况下写请假条。
教学重难点：
学生能写请假条，知道请假条的格式，了解什么情况下写请假条。
一、导入新课
1、同学们，如果你有事不能来学校了，你该怎么办？
2、互相交流。
（设计意图：激发学生兴趣，导入本课主题。）
二、学写请假条
（一）弄清楚请假条的格式
1.出示请假条。
2.学生自由朗读请假条。想想谢哲平在什么情况下写了请假条？
3.指名说
4.归纳出请假条的格式。
5.教师总结：在第一行中间写上“请假条”正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空两格起开始写请假条的原因以及需要请多长的时间；在请假条的右下角要署上请假人的姓名，最后写清楚请假的时间。
6.想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
（二）练习
1.教师给学生创设一个情境，请学生练习。
2.学生写，教师巡视，注意指导。
3.选出部分有代表性的习作展出，请学生互相评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法
（设计意图：知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。创设情境，学写请假条，进一步掌握格式。）
板书设计：
请假条
收请假条人的称呼：
请假原因以及请假的时间
请假人姓名
请假时间
教学反思：
教学中，学生能联系生活实际，了解成语的意思，在读熟的基础上记忆背诵并不困难。在写好铅笔字环节中，感觉部分学生写字的结构不够美，姿势也不够注意，要不停的提醒。在教学请假条的过程中学生对于他的格式比较难于掌握总是丢三落四，还需多练，加强巩固。
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