我和祖父的园子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我和祖父的园子二”。
《我和祖父的园子》教学设计
（第二课时）
执教：平安九年制
周文荣
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。教学重难点：
1、精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
2、感悟作者的表达方法。教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、回忆课文，质疑导入。PPT--1
1．有一篇文章，读着，读着，我们就沉浸在作者那烂漫的童年生活中，今天，就让我们再次走进——我和祖父的园子（生读题）这是珍藏在萧红记忆深处的大园子！在她的作品里，萧红用了大量的文字写这个园子，尽力去捕捉她和祖父在园子里的每一个细节。一个看似普通的园子，为什么让萧红念念不忘呢？让我们走进园子。课文有两个自然段直接描写了这个园子，打开课本，把它找出来。
二、读说想象“自然之园”。
过渡：好，让我们到园中去漫步吧！
1、同学们，读书就是欣赏，需要慢慢地读静静地想。（畅言）听范读读，看看你的眼前会浮现出怎样的画面？（相机指导把话说生动。）畅言--第2自然段）（PPT--2出示第2自然段）
（昆虫多
把描写色彩的有关词语画出来
蜂子侧重写形态）
2．眼前的画儿活了，把你的感受读出来。
总结
有感情读
指名读，齐读
3．会读书的人，不仅会边读边想像，而且会边读边思考，读出疑问。你们读这一段时有疑问吗？老师刚开始读到这儿时，一下子就 读出了一个疑问!我们在写作文时总挑美丽的景色去写，为什么大作家萧红把这不太好看的白蝴蝶、黄蝴蝶也写下来呢？
4．总结：原来，她只是向我们展示了一个她眼中的自然状态下的园子。（板书：自然之园）
三、赏读感悟“自由之园”。
（PPT--213自然段）过渡：我们继续到园中去漫步！自由读第13自然段，这一段文字写得很美，写得很妙，这精彩的地方需要我们静下心来好好地品读。你的心中一定会有一种特别的感觉！自由读课文
（一）借物抒情的表达方法
1．读着，读着，你的心中会跳出哪些词语来形容这个园子？自由
师：（引读）你们的感觉和课文中的“我”相通了！读着、读着，园子中的一切—（红笔划波浪线本段中心句）
2、你从哪里最能感受到自由？拿笔画下来。
根据交流相机出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。……也没有人管。
A、不要小看这个小小的“就”字，有了它，自由的韵味全出来了，不信咱们来配合读一读，你读愿意的部分，我读就的部分。你们听了有什么感受？(植物们生长得很自由自在，无拘无束)
B、还有谁想来读的？想读的就一起来读吧！这次你要听清楚了，跟上老师的节奏哟！（句式拓展朗读：愿意在地上爬……愿意开两朵谎花就……愿意结一堆黄瓜就……）自由吧！
3、同样是自由，植物和昆虫的写法还有变化呢！谁来读出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）
A、你们看，作者认为不太好看的黄蝴蝶、白蝴蝶又出现了，这一次你有什么新的感受？虽然不太好看，但它很自由。
B、总结：这园子里不管是好看的还是不好看的，一切都是活的，都是自由的！
4、同学们，你们注意到“睡醒”这个词了吗？如果把它改成惊醒行不行？师生配合总结：是的，别小看了这个睡字啊，自然地睡醒才是一种自由的状态。花儿愿意睡到什么时候，就……鸟儿愿意怎么飞，就……，它若想要飞上天去，也……虫子愿意怎么叫，就……愿意和谁说话，就……一切都是活的，一切都是……咱们再来读读这句 话。这句是本段的中心句。平时我的中心句在句首或句末，这个在句中。
5、是啊，园子里的一切景物都活了，都是自由的，来，我们一起再来配合着在音乐中美美地读读这一段。（PPT--2音乐）
6、同学们，读书还要联系上下文来读，课文第二自然段向我们描绘了一个萧红眼里看到的自然之园。第十三自然段又向我们生动地描绘了一个鲜活的、自由之园。（板书：自由之园）其实，园子里的植物、动物本无所谓自由，为什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，这样的写作方法叫借物抒情。板书：借物抒情）
（二）叙事抒情的表达方法
1、古人说境由心生，高兴时看什么都好，不高兴时看什么都不顺眼。因为我是自由的，所以看什么都觉得自由。原来，这儿的景物描写是为了抒发我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
2、课文又是怎么表现我的自由的呢？默读3——12自然段，相信你的眼前一定会浮现出许多自由的画面。概括地说说，你看到了哪些自由的画面？
预设1---2----3---4
(PPT—3)4．你们看，萧红的文字很朴素，但是读起来却很洒脱，很孩子气，字里行间跳跃着两个字——自由，我们再来读一读。
3、我真的是在拔草、铲地、浇水吗？（瞎闹）文中有几个特写镜头，你觉得哪个镜头最有趣，让你有一种想和她一起玩的冲动？
交流咀嚼，预设如下：畅言课本105页
预设1----预设2-----（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）
一个“爬”字，一个“乱勾”，活脱脱的一个泥娃娃呀！让你看到了一个什么样的画面?
预设3-----我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你又体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）
预设4
（抢水瓢浇菜）
把这份自由、快乐大声喊出来！
（第11节）
4、师总结：在这个园子里，我想闹就闹，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用——不用——把草帽遮在脸上就睡着了。你们看我的快乐、自由就藏在栽花、拔草、铲地、浇水甚至睡觉这些生活小事中。这样的写作方法就叫叙事抒情。（板书：叙事抒情）
三、批注释疑“爱之园”
1、当我们在园子中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父表现怎样？课文中描写祖父的地方并不多，让我们回头默读3——12自然段，找出描写祖父的细节，凝神静气地读，把你的体会选择几个关键词写在旁边。（笑、慈祥、无限宽容、教育等）
齐读（男—女对读）
延伸
当的时候，祖父笑了！
2、是啊，有人说，一个爱你的人，他会给你造一座天堂。这园子就是祖父为我撑起的一方爱的天堂。（老师板书：爱之园）
3、总结：是啊，这不是一个普通的园子，它所表现出的自由和爱，正是萧红一生的憧憬和向往。一想到这个天地，萧红就感到快乐、幸福；一想到这个天地，她就涌起了写作的冲动；这个园子不只是祖父的，它是我和祖父共同拥有的精神家园。PPT再读题！
四、总结全文
填填1、2
五、回忆课文，拓展阅读
萧红生活在国家动荡的年代，自从离开家乡后，就过着漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲凉。童年的时光成了她一生最美好的会议。在她短暂的一生中，无论何时，无论何地，她回想起故乡想到是……疼爱她的祖父和充满快乐、自由、温馨的园子。
萧红在这充满爱的园子里，玩累了，睡着了……大地做席，蓝天做床单，小草帽带着小女孩进入甜蜜的梦乡，是一个什么样的梦呢？孩子们，到《呼兰河传》中去寻找吧。
六、作业。
1推荐阅读《呼兰河传》 2想象写作，萧红甜蜜的梦
附：板书
自然之园 借物抒情
我和祖父的园子自由之园
爱 之 园叙事抒情
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