错误由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习错误”。
《错误》（郑愁予）教学设计
一、教学目标：
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3.把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。
二、教学重难点：
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3．体会本诗的古典意蕴
四、教学方法： 诵读鉴赏法、情景入境法
五、教学过程：
（一）导入新课
以简介作者姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会关注民生疾苦）、主要作品（上》）、作品风格（以婉约见长，婉约如李商隐，豪放如李白）导入。
（二）分析诗歌 1.整体感知（1）读
A.学生默读，初入诗境（要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调）B.教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。C.学生自由读 D.教师学生齐读（2）想
要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。学生思考，教师巡回指点。（3）说
学生代表用自己的语言描述所想象的画面。画面一：江南小镇春意图
关键词──草长莺啼，花红柳绿，绿草茵茵，一片生机 画面二：小巷深宅清冷图
关键词──斑驳古旧、幽深绵长、凄清冷寂 画面三：马蹄声声图
关键词──过客、马儿、石板路
《梦土画面四：深闺思妇图
关键把握闺中布置，思妇动作，表情，心理的变化 画面五：途中道白图 关键把握过客情感（4）整体把握诗意
A.引导学生思索：从表达方式来看，这是一首什么诗？ “我”对“你“的内心独白，──>抒情诗 能找出记叙的要素──>叙事诗
既可以说是一首抒情诗，也可以说是一首叙事诗 共同明确：
时间：阳春地点：江南小镇人物：“我”──过客“你”──思妇（还有两个没有出现的人物）事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。B.学生自行概括诗意，教师总结：
本诗通过“我”一个匆匆的过客匆匆从江南走过为带给深闺中苦苦思恋等待归人的女子内心希望和失落而深感歉疚和无奈，表达了一份古老的情愫──闺怨。2.具体赏析：（1）赏析引子
内容：短短的二十字写出了“我”打江南走过带给思妇心潮起落的情景，格调清丽而婉伤。表现形式及效果
比喻修辞和意象：莲花的开落──江南女子的美丽容颜
──美丽容颜在等待中消退
──思妇情感的起伏 长短句交错──短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长（2）赏析诗的第一小节 A.学生齐读
B.学生讨论研究交流：
这一节主要以“我”之视角写思妇的心灵世界。运用了四个比喻： 不揭的春帷──隔绝 向晚的街道──清冷沉寂 寂寞的城──孤苦寂寞 紧掩的窗扉──封闭 倒装句式: “街道向晚”“窗扉紧掩”化板为活，表意委婉 C.学生齐声美读。（3）赏析诗的第二小节 在全诗的作用：诗眼
名句赏析──我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是过客 教师引导学生思考：
为什么是美丽的错误？（美丽──点燃了思妇重逢的希望错误──马蹄声仅是从前面路过，不为她的期盼而停住）（4）教师总结
这首诗格调清丽凄婉，被誉为“现代抒情诗的绝唱”，我们再次感情美读，尝试着背诵。（师生齐诵）3.难点揣摩：
教师引导：我们读郑这首诗，总是咀嚼出浓浓的古典意蕴，这种古典意蕴具体表现在何处？ 主题──闺怨 人物形象──深闺思妇
意象──莲花、向晚、柳絮、东风 格调──清丽凄婉
（三）扩展延伸
由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词？ 学生自由发言，教师归纳：
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。──温庭筠《望江南》 想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》
（四）师生齐声背诵全诗。
个人信息：
文学院 08中文 陈晓荷 0801023
错误错误1记得在我三年级的时候，我和小伙伴们去楼地下踢球。当我们踢得正尽行时，被我用脚踢出去的球，咣的砸碎了邻居的玻璃。当时只听啪啦的一声，我的'心都快蹦出来了！当时我的脑......
错误错误1谈到错误，人们都会对它嗤之以鼻，但我却认为错误时成败的前奏。任何的成功与失败都是在错误的基础上产生的。在美国的一个造纸厂里，因为造纸师在写造纸配方时少写了一......
HTTP 错误 400400 请求出错由于语法格式有误，服务器无法理解此请求。不作修改，客户程序就无法重复此请求。HTTP 错误 401401.1 未授权：登录失败此错误表明传输给服务器的证书与......
错误郑愁予重庆育才中学 游华国教学目标1、了解诗歌意象与古典诗歌的内在联系。2、领会诗歌优美深婉的意境。3、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作方法。一、导入新课听......
面对错误开头：人的一生从会犯许多错误，没有一个人永远都不犯错误，甜菜伟人也犯错误，而我们这些孩子更是这样。但妈妈下面这句话让我刻骨铭心。“勇敢的站住来承认自己的错误，如果......
