木兰从军由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“木兰从军课文”。
《木兰从军》第二教时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读全文，背诵第三节，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。
3、对《木兰诗》有初步印象。
一、谈话导入
这节课，我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。
二、学习第一节
1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读？指名读。
出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
（1）人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。
（2）英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。
你心目中的英雄是谁？
出示：我心目中的英雄是（），因为（）。
请用这个句式说一说。指名说。(一心为民的孔繁森；三过家门而不入的治水英雄大禹。)
2、同学们，让我们穿越时间隧道，回到木兰所处的那个时代。请打开书，自由读一读。
想一想：木兰家里发生了什么事？
三、学习第二节
1、指名读§2。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。
2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区
有一天，衙门里的差役送
来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：）
（1）“焦急”就是焦急？木兰为什么着急？指名说。
读：“父亲年老多病，难以出征。”再焦急地读这句话。
再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。
（板书：为家人）
（2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？
（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。）（板书：为国家）
（3）读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。指名读，分男女生读。
（4）所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：“自己理应为国为家分忧。”
3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定：
女扮男装替父从军（板书）
4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？
请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。
5、课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。
（父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧！
弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！
母亲：木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？ 教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。教学准备：自制简单的ppt 一个。教学过程：
师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己。
6、看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。
出示：花木兰是英雄，因为（）。
四、学习第三节
过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。
就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。
1、指名读§3。
出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
2、学习第1句。
（1）木兰马不停蹄地赶往前线。这里有一连串的短语，让我们觉得木兰怎样？
（潇洒，洒脱。）谁来读一读？
（2）齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢！小朋友，在古书中有明确记载：
朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。
师读一读，稍稍解释。
（3）师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。
要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！到达前线的路是那样长，充满艰难。
（4）自由读，边读边想象。
（5）谁再来读一读。引导背诵。
尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线，3、学习第2句。
（1）（配乐朗诵）：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片１）
她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
（2）“赫赫战功”是什么意思？指名说。
（3）师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。
夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。
4、（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）配乐齐读这一段。
5、读到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。
出示：花木兰是英雄，因为（）。
五、学习第四节
1、同学们，学到这儿，你认为这是一个怎样的花木兰？
出示：（）的花木兰
2、（出示图片２）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。
战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。
但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？
3、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。)
作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)
4、读到这里，你认为木兰是英雄吗？齐读§1。
5、这是一个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！齐读全文。
六、拓展延伸
1、喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
2、介绍“感动中国”2005年度人物评选中的两位女性：李春燕和邰丽华。
七、学习生字
1、出示：征。
（1）分析字形。
（2）文中出现了三个征，请在文中找一找。
（3）出示句子读一读。
2、练写“征”字。
附板书：
12、木兰从军
为家人
分忧
女扮男装
为国家
《木兰从军》教学设计第46课时【教学内容】：初读课文，学习生字词。【教学目标】：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学重难点】：学会本课生字。 【教学过程】： 一． 揭示课题......
《木兰从军》教学设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道木兰为什么要替父从军，感悟木兰爱国爱家、孝敬父母的优秀品质。3、想象木......
木兰从军第一课时一、导入1、学习生字“将”，它是一个多音字2、提到将军，让你想到哪些词语？3、你知道的历史上的著名将军都有谁？4、今天我们要来认识一位巾帼不让须眉的女将军—......
《木兰从军》第二课时教学设计(2012-03-28 18:42:37) 转载标签：杂谈 ▼一、教学目标：1、引导学生正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。2、指导学生有感情的朗读课......
《木兰从军》教学设计一、导入课题，质疑激趣老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 你们知道这......
